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漢字的故事教學(xué)活動方案

時間：2022-07-02 13:33:21 語文我要投稿

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漢字的故事教學(xué)活動方案

　　漢字在人類文明發(fā)展的歷史長河中，有著獨樹一幟的地位。下面是小編準(zhǔn)備的漢字的故事教學(xué)活動方案，歡迎閱讀。

漢字的故事教學(xué)活動方案

　　漢字的故事教學(xué)活動方案篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　寫字是對歷史的尊重，是中華文明的傳承。寫字不僅僅可以鞏固識字，也不僅僅是一項技能訓(xùn)練，它是一個接受文化熏陶、形成良好習(xí)慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。“讓學(xué)生寫好字，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出寫字本身。”為深入貫徹新課程改革中提出的教育“以人為本”的發(fā)展思路，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢，并有一定的寫字速度，具備正確書寫漢字的能力”。

　　二、目標(biāo)要求

　　通過對學(xué)生有計劃、分步驟的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，使教師和學(xué)生共同成長，形成正確的寫字觀、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　（一）提高學(xué)生寫字能力。

　　首先，在班級中形成寫好字的良好風(fēng)氣，通過一些活動，使每位學(xué)生從書法中找到樂趣，并使書寫質(zhì)量不斷提高。

　　（二）鍛煉學(xué)生寫字能力。

　　使學(xué)生自覺糾正不良寫字習(xí)慣，逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢。養(yǎng)成在寫字前觀察、思考和寫規(guī)范字的習(xí)慣，克服在作業(yè)中依賴橡皮的毛病，把“寫一手漂亮字”當(dāng)成自己的一項技能，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。逐漸提高寫字速度和質(zhì)量，努力使學(xué)生的寫字水平上一個新的臺階。

　　（三）陶冶學(xué)生情操。

　　讓學(xué)生從小掌握漢字的寫字技法，提高寫字技能，從寫字中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去創(chuàng)造美，在創(chuàng)造美中體驗成功的快樂，在快樂中修身養(yǎng)性，陶冶情操

　　三、活動方案

　　（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長：劉永

　　組員：黃艷、劉松、王慶宇、李靜、崔彥艷、李云。

　　（二）校際交流——建立院校聯(lián)盟

　　銅山區(qū)張集實驗小學(xué)二十年致力于書法教育的文化傳承和特色打造，并被授予“江蘇省首批書法特色學(xué)校”。為了更好的學(xué)習(xí)和借鑒張集實驗小學(xué)創(chuàng)設(shè)“書法特色學(xué)校”的經(jīng)驗，提高我校教師和學(xué)生的書寫漢字的水平，遂開展與張集實驗小學(xué)的學(xué)習(xí)交流活動，建立“院校聯(lián)盟”。

　　活動時間：

　　20xx年5月——20xx年6月

　　參加人員：

　　由我校領(lǐng)導(dǎo)小組確定參與人員

　　活動內(nèi)容：

　　1、去張集實小參觀學(xué)習(xí)活動，建立“院校聯(lián)盟”。

　　2、交流活動后，由領(lǐng)導(dǎo)小組指定參與人員在教職工會議上，對兩校交流活動進(jìn)行總結(jié)回報，并就書寫的'先進(jìn)經(jīng)驗進(jìn)行介紹和推廣。

　　3、交流活動后，在我校以教研組為單位，開展研討活動，根據(jù)情況也可組織全校性的學(xué)習(xí)研討活動，對此次活動進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。

　　4、特邀張集試驗小學(xué)校長和骨干教師來我校進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。

　　5、每學(xué)期組織兩次院校聯(lián)盟活動，活動形式多樣，如：參觀學(xué)習(xí)、指導(dǎo)教學(xué)（寫字課展示課）、學(xué)生作品展覽（一、二年級鉛筆字、高年級鋼筆字）、教師作品展示、學(xué)生書信往來等活動。

　　6、學(xué)期末和年末召開一次兩校合作交流聯(lián)席會，總結(jié)一學(xué)期和一年來的兩校交流情況，肯定不足，明確努力方向，力求形成兩校交流合作工作的長效機(jī)制。

　　（三）成立“翰墨飄香”書法工作室

　　根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》精神，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀文化，推進(jìn)素質(zhì)教育深入開展，提高學(xué)生的漢字書寫能力，發(fā)揮書法藝術(shù)特有的翰墨育人作用，提升中小學(xué)書法專業(yè)師資水平，現(xiàn)成立“翰墨飄香”書法工作室。

　　1、工作室人員：

　　徐實小全體教師。

　　2、活動地點：

　　在小學(xué)中心校樓成立書法教室。

　　3、活動內(nèi)容：

　　（1）“翰墨飄香”書法工作室揭牌儀式。

　　（2）參與人員：領(lǐng)導(dǎo)小組、徐實小全體教師、邀請徐莊鎮(zhèn)小學(xué)中心校領(lǐng)導(dǎo)參加“翰墨飄香”書法工作室作為特邀嘉賓。

　　（3）活動地點：徐實小階梯教室

　　（4）活動內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言、教室代表發(fā)言，揭牌。

　　1、本工作室可提供統(tǒng)一用紙和字帖（字帖分為兩種：描紅專用和臨摹專用）。

　　2、提供徐實小老師練習(xí)硬筆字場所，在上班期間正常開放，教師可隨時在本工作室練習(xí)硬筆字（注意保持衛(wèi)生）。

　　3、教師的硬筆字可展示在本工作室的墻上（相框裝裱）。

　　4、開展書法研討活動，可請寫的比較好教師和成長較快的教師向全體教師進(jìn)行交流展示，介紹寫字經(jīng)驗。

　　（四）學(xué)校、教室文化墻

　　開辟“書法展覽角”、“寫字園地”、“作業(yè)展示欄”或黑板報“每日一練”。

　　（五）“寫字課”教學(xué)研究

　　1、活動對象：

　　徐實小語文教師

　　2、活動內(nèi)容：

　　（1）以教研組為單位，研討如何上一節(jié)優(yōu)秀的寫字課。

　　（2）寫字課要細(xì)化，短短20分鐘的寫字課，如果沒有合理利用，則形同虛設(shè)。可根據(jù)學(xué)生年齡段的不同分別練習(xí)，一、二年級基本筆畫教學(xué)；三、四年級部首教學(xué)；五年級間接結(jié)構(gòu)教學(xué)。

　　（3）每節(jié)寫字課重質(zhì)，不重量。每周教研活動，集體備課。確定每周寫字課內(nèi)容，充分發(fā)揮教研組成員的作用，每人負(fù)責(zé)一個或多個筆畫、部首的寫字課內(nèi)容，形成資源共享。

　　（4）寫字課四步法：仔細(xì)觀察，熟記關(guān)鍵；先描后寫，嚴(yán)格練習(xí)；相互評議，再練提高；作業(yè)展示，樹立自信。

　　（5）教研組確定人員為我校語文教師上一節(jié)“寫字課”的展示課。

　　（6）舉辦全校的“寫字課”的賽課。

　　（7）與張集實驗小學(xué)每學(xué)期進(jìn)行一到兩次的校際“寫字課”的展示。

　　（8）展示課后，兩校老師在階梯教室開展研討會，對“寫字課”展示課進(jìn)行研討總結(jié)。

　　（六）舉辦書法現(xiàn)場比賽

　　1、學(xué)生書法現(xiàn)場比賽：

　　以“五一勞動節(jié)”、“六一兒童節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦”、“春節(jié)”為主題，開展一次全校性的書法現(xiàn)場比賽。

　　（1）初賽：班級比賽，擇優(yōu)推選

　　（2）復(fù)賽：在我校的方磚上舉行全校性的書法現(xiàn)場比賽，全體學(xué)生依次最好，現(xiàn)場觀摩。

　　（3）一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎、優(yōu)秀輔導(dǎo)老師等獎項，并頒發(fā)證書。

　　（4）展覽：凡是參加復(fù)賽選手的作品都在學(xué)校走廊或展示長廊里進(jìn)行展示（相框裝裱）。

　　2、教師書法現(xiàn)場比賽（粉筆字和鋼筆字）：

　　以“五一勞動節(jié)”、“六一兒童節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦”、“春節(jié)”為主題，開展一次全校性的書法現(xiàn)場比賽。學(xué)生依次坐在方磚上現(xiàn)場觀摩。

　　（1）比賽地點：教學(xué)樓方磚

　　（2）比賽內(nèi)容：鋼筆字和粉筆字

　　（3）展覽形式：粉筆字集中展覽在教師、辦公室門前。班主任的鋼筆字展覽與教室里面（用畫框裝裱）。其他老師作品可分別展覽與教學(xué)樓走廊、樓梯中（用畫框裝裱）。

　　（4）最終成果：《教師xxx活動作品集》

　　3、“領(lǐng)略漢字之美提高書寫能力”——漢字聽寫大賽

　　參與人員：

　　四、五年級學(xué)生

　　活動內(nèi)容：

　　（1）觀看中央十套《漢字聽寫大賽》

　　（2）舉辦徐莊實小漢字聽寫大賽

　　（七）成立硬筆書法興趣小組

　　為提高書法的教育水平，各年級成立興趣小組，學(xué)校在各小組成員中進(jìn)一步選拔具有濃厚書法興趣、悟性好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生參加書法興趣小組，開展書法活動。組織學(xué)生參觀各級書法展覽、書法比賽，對他們進(jìn)行系統(tǒng)硬筆書法輔導(dǎo)，激發(fā)硬筆書法興趣，提高硬筆書法水平。

　　（八）書法閱讀

　　1、教師

　　（1）教師集中和自主閱讀《漢字書法之美》（蔣勛著）、《書法有法》（孫曉云著）。

　　（2）組織教師積極參與討論、交流與評價，根據(jù)書中有指導(dǎo)價值或可操作性強(qiáng)的句、段、節(jié)、章等寫出閱讀心得（讀寫筆記），供組成員分享。

　　2學(xué)生、

　　學(xué)校提供《漢字的故事》（聞鐘著）、《小漢字大智慧》（凌小玲）、《漢字歌》（一到五年級，陳建武著），陳列在教室的圖書角。

　　（九）網(wǎng)站——書法一角

　　在我校網(wǎng)站上，建立“書法一角”。

　　1、教師及時上傳寫字課教學(xué)反思。

　　2、教師及時上傳書法培訓(xùn)心得。

　　3、教師及時上傳學(xué)生的優(yōu)秀書法作品、優(yōu)秀作業(yè)。

　　4、學(xué)校及時上傳教師、學(xué)生比賽活動、參賽優(yōu)秀作品圖片。

　　漢字的故事教學(xué)活動方案篇2

　　【活動目的】

　　１、了解我國漢字神奇的形、豐富的字，感受中華民族源遠(yuǎn)流長的文化歷史。

　　２、初步了解象形、會意、形聲三種最基本的造字方法。

　　３、培養(yǎng)熱愛漢字的情感，為發(fā)展?jié)h字、豐富漢字作出自己的努力。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　１、認(rèn)真閱讀《漢字，悠長的時間隧道》、《我愛你，中國的漢字》，了解我國漢

　　字神氣的形、豐富的義，激發(fā)對漢字的興趣。

　　２、查找趣味字謎及有趣的漢字故事，收集各種字體的書法精品。

　　３、查閱收集有關(guān)造字故事、造字方法及漢字演變過程的資料。

　　４、教師在活動前制作一些相關(guān)課件。

　　【活動過程】

　　一、激發(fā)興趣

　　一個個方塊漢字就像一幅幅跳躍的畫，流滴出一個個美麗動人的故事。

　　今天，我們一起來講述漢字的故事。

　　二、交流閱讀心得，了解漢字與祖先生活的關(guān)系

　　１、我們祖先在生產(chǎn)實踐中，創(chuàng)造了漢字。這些漢字與他們的生活密切相關(guān)，不僅能反映他們的生活，以及他們生活的變化，甚至能反映他們的思想。

　　２、交流閱讀收獲：

　　⑴哪些漢字能反映祖先的生活？

　　⑵哪些漢字的演變能反映祖先生活的變化？

　　⑶哪些漢字能反映祖先的思想？

　　教師出示課件，以加深理解。

　　３、漢字不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，每個漢字都有不同的風(fēng)韻，

　　交流閱讀收獲：

　　⑴舉例說明漢字的風(fēng)韻及魅力。

　　⑵課件展示漢字書法精品和魅力。（各種字體，各種風(fēng)格）

　　三、了解漢字發(fā)構(gòu)造

　　１、述自己收集到的造字故事，如“倉頡造字”等。

　　２、交流漢字的方法：

　　⑴漢字造字共有６種：

　　象形、會意、形聲、指事、假借、轉(zhuǎn)注。其中最主要的是象形、會意及形聲。

　　⑵人類造字的最初的、最簡單的方法是照著東西的樣子畫：

　　比如，要寫個“人”字，就畫個“人”形，這是個側(cè)面的人形。寫“日”字，就畫個圓圈，因為太陽上有黑子，就在圓圈里劃條線，或點個點（）。“月亮”的“月”，因為有“陰晴圓缺”，又為了和太陽區(qū)別開，就畫成的樣子，當(dāng)中的線條表示月亮里的陰影，這些照東西的形象造的字，叫做“象形字”。

　　⑶這些看得見的簡單的東西，可以照著樣子畫，可是有些復(fù)雜的事物就很難畫，有的根本就畫不出來。例如“采”，我們不能把人在樹上采摘的整個形象畫出來，怎么辦呢？畫一只手在樹上，就表示采摘的意思，“尖”的意思沒有樣子照著畫，就在“大”字上加個“小”，上面小，下面大，不是“尖”嗎？用兩個或幾個字放在一起，讓我們來體會它的意思，這種造字方法叫“會意”。

　　⑷用象形和會意的方法造字，是很好的，但是，有些字沒法畫出它的.樣子，有些字也不好用會意的方法來造，而我們講話，要用的字很多，這些字，說得出，卻寫不出，怎么辦呢？我們的祖先就根據(jù)字的不同意思，加上相關(guān)的偏旁來區(qū)別。比如，已造了一個“青”，要說水“清”，就在“青”字旁邊加個“水”，造個“清”，如果說“邀請”的“請”，就在“青”字旁邊加個“言”，要是“感情”的“情”字，就在“青”字旁邊加個“心”，“晴朗”的“晴”呢，加個“日”字好啦。

　　出示相關(guān)課件，加深理解。

　　３、再舉例子，加深理解：

　　要讓學(xué)生能基本分清，哪些字是象形字，哪些字是會意字，哪些字是形聲字。

　　四、解漢字的演變

　　１、交流三千多年，漢字演變的故事，明白漢字的演變與當(dāng)時的政治、經(jīng)濟(jì)、文化有密切的關(guān)系。可以是印章，可以是書法作品，可以是字帖，用課件演示。

　　２、教師將漢字演變的過程用例字的形式制成表格，并讓學(xué)生明確：

　　漢字不斷演變，結(jié)果是越來越不像圖畫，越來越簡單、好寫。

　　五、漢字故事會

　　走上講臺，講述自己收集到的令人捧腹的漢字故事，講述古今名人制作字謎的故事，將自己制作的字謎給同學(xué)猜。

　　六、動的延伸及實踐

　　１、利用活動課，比賽說一說有關(guān)字的成語，開展一次“成語接龍”或“一字開花”大賽。

　　２、利用班隊會課，開一次故事會，主題就是“漢字的故事”。