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生物人的性別遺傳教學(xué)板書
性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，自然成為學(xué)生感興趣的話題。安排本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對(duì)于性別決定和性別遺傳知識(shí)的需求。另外，社會(huì)上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對(duì)待生男生女問題，希望教師在教學(xué)中滲透這一精神。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不難，時(shí)間也較充裕，應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生更多地通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得結(jié)論。
關(guān)于男女染色體的差別，教材編入男、女成對(duì)染色體排序圖。教師可以提出問題后安排學(xué)生仔細(xì)觀察，找出男女染色體組成上的差異。在此需要教師總結(jié)出以下幾點(diǎn)。
1．男女體細(xì)胞中都有23對(duì)染色體，其中有一對(duì)染色體在形態(tài)、大小上存在著明顯差異（其他22對(duì)染色體的形態(tài)、大小基本相同）由此判斷男女差異與這對(duì)染色體有關(guān)，據(jù)此把這對(duì)染色體稱為性染色體。
2．男性體細(xì)胞那一對(duì)性染色體中，較大的一條命名為X染色體，較小一條稱為染色體。
3．女性體細(xì)胞中的哪一對(duì)性染色體形態(tài)大小基本相同，且和男性體細(xì)胞中的X染色體相似，科學(xué)家通過進(jìn)一步的研究，發(fā)現(xiàn)它們同是X染色體。
關(guān)于生男生女機(jī)會(huì)均等的知識(shí)，學(xué)生理解起來可能會(huì)困難一些。教師可以提出以下問題啟發(fā)學(xué)生思考：體細(xì)胞內(nèi)的性染色體是成對(duì)的，精子和卵細(xì)胞內(nèi)會(huì)有幾條性染色體呢（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的內(nèi)容回答問題）？如果根據(jù)性染色體區(qū)分生殖細(xì)胞，精子有幾種？卵細(xì)胞有幾種？然后安排學(xué)生完成教材上的圖解。在條件比較好的學(xué)校，可以安排模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地理解生男生女機(jī)會(huì)均等的道理。模擬實(shí)驗(yàn)的思路大致如下。
1．課前教師可以用兩種不同顏色的圍棋棋子（也可以用豆粒等其他材料）分別表示含X染色體的精子（如黑子）和含染色體的精子（如白子），用代表含X染色體精子的棋子代表卵細(xì)胞（如黑子）。然后分裝在兩個(gè)不透光的容器中，其中一個(gè)容器內(nèi)的棋子代表精子（數(shù)量要多，但黑白比例應(yīng)為1:1），另一個(gè)容器內(nèi)的棋子表示卵（都是黑子）。
2.實(shí)驗(yàn)前教師解釋清兩容器內(nèi)棋子所表示的含義后，將裝有棋子的容器分給小組（每組兩個(gè)容器，一個(gè)裝有大量的兩種“精子”，另一個(gè)裝有大量的“卵”），然后要求學(xué)生模擬隨機(jī)受精過程，一個(gè)同學(xué)從裝有“精子”的容器中隨機(jī)摸出一粒“精子”，另一個(gè)同學(xué)從裝有“卵”的容器內(nèi)摸出一粒“卵”，放在一起代表受精卵內(nèi)含有性染色體的種類（或男或女），并把結(jié)果記錄下來。
3．討論結(jié)果得出結(jié)論。
如果有時(shí)間，可以在課上討論練習(xí)第2題，加深理解本節(jié)的難點(diǎn)。
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