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同課異構《登高》評課稿
9月19號第二節，在多媒體教室，聽了老師講的《登高》一課，這是學校安排的“同課異構”課。總的感覺：第一個視頻不錯，無論是朗讀、講解，還是畫面都有耳目一新的感覺，直觀形象，能夠吸引學生的注意力，但教學程序設計的不夠好，感覺有點亂。課堂容量也有點小。具體點評如下：
一、導入自然，比較識記。
由登高詩導入，分了三類：
1.登高望遠，思親懷鄉。
2.登高望遠，傷時悲己。
3.登高望遠，抒懷勵志。
既鞏固了以往積累的古詩，又激發了學生學習新詩的興趣。
二、教態自然大方，語言規范。
能夠運用普通話教學，但語言較平淡，在講述的過程中缺乏激情，不能很好地激起學生學習的欲望。
三、教學方式靈活，注重了學生的朗讀練習。
整堂課以教師為主導，學生為主體，自主探究、合作交流體現得較好。如學生借助注釋理解詩意、自讀、分組讀、指名朗讀古詩、聽課文朗讀錄音、默寫等，讓學生在反復的朗讀中體會詩意，感知詩人的情感。
四、視頻不錯。
視頻中有景，有講解，有朗讀。比較新穎，能吸引學生的注意力。
五、存在的不足：
1.教學程序較亂，隨意性較大，沒有精心設計教學程序。視頻不錯，但播放時間不是恰到好處，且有重復之感。思考題出示后，沒給學生留思考的時間，直接出示了答案。課件應該自己再好好修改一下。
2. 詩意、重點句子的賞析，教師應作適當的講解，引導學生體會詩人所表達的思想感情。
3.時間安排不夠合理，容量較小，后半節課感覺沒事可干。
六、建議：
1.提倡教師范讀、領讀，帶著學生進入詩中，這樣學生朗讀的時候能有個借鑒。
2.應該全方位地了解詩意，然后讓學生默寫，就容易的多了。
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