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《表示物質的符號》評課稿
董**老師的一節《表示物質的符號》校公開課得到了校內各位教師的認可與好評，董老師能做到繁簡有度，合理安排。實物展示與實驗探究相結合，有效地增加了課程的容量同時也激發了同學學習物興趣，訓練了學生觀察、想象，分析、概括的能力。現就談談我聽完這節課的幾點感觸：
1、學生主動性的大力調動。合理引導學生思考，通過分析比對得到合理解決方案；調動學生自我展示，尋求最優解決路徑。這些都體現了新課標要求的：教師為主導，學生為主體的教育理念。
2、有效地設計導學單，做到學生的學先于教師的教，使學生在課堂上對將要學習的內容做到有的放矢。通過導學單勾畫課堂輪廓，讓學生有明確的知識脈絡體系。
3、有針對性的布置課下作業，溫故的同時不忘拓新，從作業的布置上有效地滲透學科知識，讓學生在作業的完成過程中產生思維的碰撞。
聽完董文表老師的這節課，我還有一些不成熟的見解提出來與大家討論交流。例如：在教學環節中糾正學生一些不科學的術語；學生課堂氣氛比較壓抑，沒有充分調動學生積極性。
總體來看，董文表老師的這節公開課是經過他精心準備，用心實施的，所以才能做到結構內容豐富飽滿，主題鮮明，課堂氣氛活躍，學生認真聽講，動手熱情很高，同時收到很好的教學效果。
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