《酸的和甜的》第二課時教學設計

《酸的和甜的》第二課時教學設計

　　設計理念:

　　《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生學習的意識和習慣，為學生創設良好的學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。

　　教學目標:

　　1、有感情的朗讀課文，培養學生的想象能力。

　　2、通過學生的朗讀和比較句子等形式幫助學生深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，培養學生的想象能力。

　　教學難點：

　　1、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。

　　2、說話訓練。

　　學具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一 回顧課文、激趣導入

　　1、談話：你們知道醋是什么味道的？糖呢？你是怎么知道的？引出課題，齊讀兩遍。

　　2、用小動物的名稱各說一句話。

　　3、整體讀課文：這是一個非常有趣的童話故事！老師也很想知道，這個故事到底講了什么？你們愿意不愿意把這篇課文，讀給老師們聽啊？

　　4、討論讀書的方法。

　　5、齊讀課文

　　二 質疑想象、朗讀感悟

　　（一）分析狐貍

　　1、觀察葡萄的圖片，直觀感受它的又大又甜。

　　2、說說你看到了什么？（紫紅色的葡萄、圓圓的葡萄、水靈靈的葡萄等）

　　3、分析狐貍急于想吃到葡萄的急切心理，引導讀句子。

　　葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是，他指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”

　　4、表演讀后，分析狐貍的狡猾，點出它的意圖在于吃不到葡萄，就說是酸的。

　　（二）分析小猴子

　　1、自由讀2——7自然段

　　小猴子說葡萄是甜的，那他是怎么做的呢？咱們繼續讀課文，讀課文的第幾自然段？

　　（指名讀第四自然段）

　　老師請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。注意：你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀，開始！（學生根據要求讀課文）

　　2、理解迫不及待

　　（1） 出示迫不及待，讀完了請看課件，這里有一個成語，請同學們讀一遍。（課件：迫不及待）（生齊讀迫不及待。多讀幾次）

　　（2）結合生活理解：你們平時什么情況下吃東西會迫不及待？

　　（3）造句理解

　　（4）理解詞語的基礎上對比句子（課件：小猴子爬上葡萄架；小猴子迫不及待爬上葡萄架）

　　（5）理解連忙

　　當你看到這只小猴，迫不及待地要吃葡萄的時候，是怎么勸它的啊？看書，書上小兔子是怎么勸的？引導讀本段

　　（6）引出“大口大口地”

　　小猴子聽了小兔子說不能吃，他怎么想的呢？指名說

　　（7）理解大口大口地

　　從“大口大口地”你體會到了什么？

　　你什么情況下也會大口大口的吃東西呢？做給老師看看。

　　那小朋友也來感覺感覺，來讀這個句子。

　　（課件：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。）

　　（8） 引出“狐貍為什么硬說葡萄是酸的？”

　　小猴子是因為自己親自去嘗試，才知道葡萄是甜的。真好！可是小朋友，這個小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后，他會怎么想呢？

　　甜的葡萄，他硬要說他是酸的。是不是？小松鼠和小白兔不明白，你們明白了么？ —不能親信別人，要自己親自去嘗試。

　　四、總結

　　1、說說你喜歡哪個小動物？為什么？你討厭哪個小動物？為什么？

　　2、聯系課文明白道理

　　讀完了這篇課文之后，大家一定有許多的心里話想跟這些動物們說。你有什么心里話想說？你來說，你想對誰說都可以。

　　3、聯系生活：在生活中你遇到過這樣的事嗎?那時你是怎么做的？學了課文你又該如何做？

　　五、作業布置：

　　1、寫一寫：把你對小動物說的話寫下來。

　　2、說一說：把故事說給爸爸媽媽聽。

　　3、讀一讀：收集其他的童話故事讀一讀。

　　（以上作業，任選一項完成）

　　六、板書設計：

　　17、酸的和甜的

　　小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子

　　狡猾 不動腦筋 勤于思考

　　聰明 輕信別人 大膽嘗試

　　小故事、大道理