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騎鵝旅行記節選教學設計
作為一名教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的騎鵝旅行記節選教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
騎鵝旅行記節選教學設計 篇1
教學目標
1、學習并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈目眩”等生詞。
2、默讀課文，把握課文主要內容，對故事中的主人公建立初步印象。
3、通過插圖和對部分篇章的閱讀，了解書中的精彩情節，感受童話故事的趣味性，體會作品的語言風格，激發閱讀整本書的興趣。
教學重難點
通過選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要內容，激發閱讀整本書的興趣。
教學策略
1、小組合作
通過小組合作學習掃清字詞障礙。教學時以學生為主體，小組合作解決重難點，提高學生課堂學習的效率。
2、自主閱讀
這是一篇略讀課文，主要以引導學生自主閱讀，激發閱讀興趣為重點，讓學生在瀏覽課文的過程中，熟悉主要人物和故事情節。
3、拓展延伸
教學的終極目標是對學習者能力的培養，本文只是整本書的一個縮影，可引導學生領悟作者的表達方式，學習閱讀整本書。在學完這篇課文后，分享、交流故事情節。
教學準備
1、預習提綱：完成《狀元大課堂8226；好學案》對應課文預習作業。
2、準備資料：課外閱讀《騎鵝旅行記》，查找資料了解作者相關背景；多媒體課件。
教學課時
1課時
教學過程
板塊一談話導入，激發興趣
1、談話導入：最近，我們讀了一本書，書名叫《騎鵝旅行記》，當你們第一次聽到這個書名時，你們會想些什么呢？
2、學生自由發言。（課件出示：作者簡介）
課件出示：
《騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪8226；拉格洛芙，她于1909年獲得了諾貝爾文學獎。她年幼時因下肢患疾，行走艱難，主要與書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話、民間傳說等。這部小說是她在認真研究飛禽走獸的生活習性和規律，調查各地的風俗習慣和民間傳說的基礎上完成的。
3、板書課題。
這篇課文節選的是原著中的一個片段，請同學們齊讀課題。
【設計意圖】談話導入拉近了與學生之間的距離。一問激起千層浪，在探究性的學習中，學生的閱讀興趣被調動，充分有效的閱讀拓展了思維的空間，創新教育在課堂上得到體現。
板塊二自主閱讀，合作探究
1、檢查學生的預習情況，質疑問難。
2、請同學們自由地默讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3、邊讀邊思考：
（1）這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？
�。�2）角色預覽，出示圖片。（課件出示課本第26頁插圖）
4、故事的開始，當尼爾斯還是一個“人”的時候，他是一個怎樣的小男孩？（活潑可愛、頑皮）
5、尼爾斯的穿著和這個年紀的我們一樣嗎？（他那淡黃的頭發、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣）
6、什么樣的孩子皮褲和襪子上會有補丁呀？（頑皮、活潑好動）沒錯，尼爾斯是一個頑皮的孩子，他經常出門，在院子里、在外面玩耍。
7、小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？
8、全班分享：請同學們先小組之間合作學習，然后小組派代表在全班交流分享。
【設計意圖】新課標中指出學生正確流暢地朗讀課文，以及和同桌交流能提高學生合作學習的能力。學生通過讀文，概括文本內容，認識主要人物，并理清文章寫作思路，把握全文，為更好體會人物語言及心理活動描寫做鋪墊。
板塊三精讀課文，領悟表達
1、交流探討。
�。�1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發生了什么樣的變化呢？（他變小了）
（2）他變小了，別的東西有沒有變小呢？別的東西對于小狐仙尼爾斯來說就是怎樣的呢？（變大了）
�。�3）除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？（他能聽懂禽獸的話）
（4）能聽懂它們的話，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著尼爾斯，一起去找找這些變大的伙伴吧。
2、感受態度：這些龐然大物對小狐仙尼爾斯的態度是什么樣的呢？
預設1：麻雀和鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話他。（板書：笑話他）
預設2：雞嘰嘰喳喳不怕他。（板書：不害怕他）
預設3：貓咪兇他，差點咬死他。（板書：兇他）
預設4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起。（板書：吼他）
3、是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽懂禽獸的話了，也知道動物們并不都喜歡他。
【設計意圖】通過理清文章脈絡，可以培養學生的語言組織能力和運用能力，讓學生了解文章的大意，便于抓住重點展開分析。角色的采訪走進了人物的情感世界，靈性的回答豐富了學生的精神世界，為學生的發展打下了基礎。
板塊四引導點撥，拓展思路
1、展開想象，交流想法：如果你一覺醒來，也變成了和尼爾斯一樣的小狐仙，你會做些什么呢？
2、交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。
3、學生自由討論：課文的最后尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會發生什么呢？
4、拓展讀整本書：教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書中的一個小故事。整本書中像這樣的小故事還有許多。
書中的'尼爾斯到底是怎樣的一個孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書了。
5、鞏固拓展：老師希望同學們閱讀的同時能仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。
【設計意圖】授人以魚，不如授人以漁。知識的延伸、情感的參與、方法的運用、興趣的培養正是語文教學的重要內容。
教學反思
1、課前預習，提供學習助力。
做好課前預習，提前準備好整本書《騎鵝旅行記》，在老師的積極引導下，學生都在讀這本書，還認真地作批注和摘記，為學習課文做好鋪墊。
2、重點詞句，感悟人物形象。
在教學過程中，引導學生抓住重點詞語，如“不怕他、兇他、吼他”，結合句子進行品讀，通過有針對性的提問，把學生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調動起來，對學生進行語言表達能力的訓練。
3、結合文本，從課內到課外。
指導閱讀文章中的精彩篇章，掌握閱讀方法，提高學生的閱讀理解能力和欣賞能力。鼓勵學生用自己喜歡的方式來閱讀整本童話名著，可以寫續集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節和人物角色用畫畫出來，可以講一講，演一演。這樣不僅加深了對整本書的理解，也讓學生學到了閱讀的方法，激發了閱讀的興趣。
騎鵝旅行記節選教學設計 篇2
學習目標
1、默讀節選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發生了怎樣的變化。體會人物心態變化，感知人物形象。
2、猜猜在小說中的有趣的動物故事中，會有何神奇之處。讀讀原著。
學習重點難點
默讀節選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發生了什么樣的變化。
2、體會人物心態變化，感知人物形象。
課時安排
1課時
教學準備
課件：名著《騎鵝旅行記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖
教學過程
一、創設情境，激情導入。
【出示課件1】
一、視頻導入，激發興趣
1、播放《騎鵝旅行記》的相關視頻
2、有這么一個小男孩，非常調皮。他特別喜歡欺負和捉弄別人，連毫無反抗能力的小動物們，他都不放過。可是有一天，他突然變成了一個拇指一般大的小人兒，而且還騎著一只大鵝開始了一段冒險旅程。這就不得了了。你們猜猜，他會發生什么樣的歷險故事呢？
今天我們一起來學習的是一篇長篇童話作品的節選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經被翻譯成50余種文字在世界發行，還被改編為動畫片，很有趣。
2、揭示課題
�。ò鍟�6、騎鵝旅行記）
3、齊讀課題。
現在，我們就跟隨瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙，走進有趣的歷險世界，認識這位小小歷險家！
二、默讀課文，整體感知
【出示課件2】
1、認讀生字，理解詞語。
無濟于事：對事情沒有什么幫助或益處，比喻不解決問題。
沒完沒了：一個接著一個，完全沒有終止。
烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無組織紀律的人群。
聚精會神：形容集中精神，專心一意。
2、默讀課文，了解課文的故事情節。
2、合作探究，初步解疑
【出示課件3】
1、學生分成4人小組，合作探究，完成以下問題的討論。
（1）用自己的話，簡要說說課文的主要內容。
�。�2）說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發生了怎樣的`變化？
（3）你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？學生尋找課文中語句為發表感受的依據。
�。ò鍟弘u鵝威脅——淘氣頑皮
與貓決斗——勇敢羞愧
牛群憎恨——知錯就改
抓住雄鵝——善良勇敢）
（4）拓展延伸，小說中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會”“地獄谷的羊群”，發揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？
【出示課件4】
2、師提示學習方法（或小組成員主動介紹方法）
�、僮杂衫首x。
�、谥饌�擊破
�、圩⒁夂献�
�、茉跁献雠ⅲ蛟诓莞迳嫌浵麓鸢�，以備交流。
�、萑巳硕家獏⑴c。
⑥討論時要注意傾聽，謙讓，團結，協作。
學生開始合作，師巡視。
四、交流總結，徹底解疑。
1、請小組的代表發言，匯報答案。
2、其他組的代表補充或更正，師注意做好記錄。
3、對不能達成一致的地方，師指導討論。
4、今天學習后，你有些什么收獲嗎？
五、課堂小結，布置作業
【出示課件5】1、小結：學語文即學做人，那么，你學了本文，對你學做人有什么幫助？
2、今天我們認識了一位小小歷險家，他的世界發生了翻天覆地的變化，也讓我們認識到做人要以誠待人，樂于助人就會有善報。在我們的學習生活中，也要做到真誠待人，樂于助人。
【出示課件6】3、布置作業
�。�1）練筆——續寫。
�。�2）帶著自己的猜想，可以找到原著全文讀一讀。
�。�3）回家將本課童話講給家人聽。
板書設計：
6、騎鵝旅行記
雞鵝威脅——淘氣頑皮
與貓決斗——勇敢羞愧
牛群憎恨——知錯就改
抓住雄鵝——善良勇敢
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