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《回收廢電池》課程設計
教學目標：
知識與能力
1 掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確的計算。
2 能結合具體情況進行估算，進一步領會加，減法估算的基本方法，增加估算意識和估算能力。
3 結合具體情境，發(fā)展學生提出問題，解決問題的能力。
過程與方法
通過創(chuàng)造回收廢電池的情境，引導學生提出問題，列出算式，先讓學生估算出得數(shù)的范圍，再自主探索三位數(shù)加法的計算方法。在交流時，可通過在計數(shù)器上撥珠計算，使學生了解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。因此，在進行豎式運算時，要注意相同數(shù)位對齊，才能相加。此外，教師克結合這一素材向?qū)W生進行環(huán)保教育。
情感，態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生交流的意識，逐步養(yǎng)成認真仔細的好習慣；結合教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
重點
三位數(shù)加法的計算方法
難點
連續(xù)進位加法的計算方法
學校及學生學情分析
學生在本節(jié)學習前已經(jīng)學習了百以內(nèi)的加法，基本掌握了加法的計算法則，這就為學習萬以內(nèi)的加法打下了一定的基礎，不同的是過去兩位數(shù)加法只限于100以內(nèi)，只存在一次進位的情況，本節(jié)主要學習的是三位加三位數(shù)中連續(xù)進位加的運算方法，這是學生學習筆算加法的難點。
教材分析
本節(jié)教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握百以內(nèi)數(shù)加法的基礎上，啟發(fā)學生探索并掌握三位數(shù)加法的計算法，并結合生活實際解決問題。新課標教材在編排加法這一內(nèi)容時，考慮到學生的年齡特點和已有的知識基礎，改變了過去單純出計算題教學的形式，而是緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，通過具體情境引出計算問題，使學生能感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學生的應用意識。
教學設計
一，談話，創(chuàng)設情境，引入新課
教師活動
1 出示電池，談話：同學們認識它嗎？它有什么作用嗎？
2 提問：廢電池對大自然有什么污染？把你收集到的知識介紹給大家。
3 提示課題：為了減少大自然的污染，所以我們要回收廢電池。
二，探究三位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法
1 出示二年級回收廢電池的情況統(tǒng)計表。
2 提出要求：根據(jù)統(tǒng)計表，你能提出哪些加法問題？能列出算式嗎？
3 聽匯報，板書問題。
4 提出要求：先估算一班和二班一共大約回收了多少節(jié)？
5 指出：200是估算的結果，究竟是多少還要通過計算。怎樣列豎式計算呢？小組討論。
6 聽匯報，點撥。
7 提問：進行豎式計算時要注意什么？
您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版第四冊《回收廢電池》教學設計與反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版第四冊《回收廢電池》教學設計與反思8 提出要求：把書上p52的算式和答案寫完整。
9 結合這一情景向?qū)W生進行環(huán)保教育。
三，鞏固練習
教師活動
1 提出要求：獨立完成p52試一試。
2 訂正。
四、小結
1、通過今天的學習你學會了什么？
2、你想提醒大家注意什么？
3、這節(jié)課一共提了三個加法計算的問題。經(jīng)過大家的共同努力，解決了一個，剩下的兩個大家課后可以思考怎樣計算，下次上課再交流。
板書設計
回收廢電池
一班和二班一共回收了多少節(jié)？
102+97=199
102
+97
199
答：一班和二班一共回收199節(jié)。
一班和三班一共回收多少節(jié)？
102+129
二班和三班一共回收多少節(jié)？
97+129
注意：相同位數(shù)要對齊。
教學反思
在教學中，能把握學生學習情緒的切入點，引導他們將新舊知識進行聯(lián)系，溝通，大膽放手讓學生自己去探索，交流。學生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的頓悟過程中經(jīng)歷了知識經(jīng)驗的遷移于同化，使學生的認知結構得以拓展。這樣的學習方式，學生既獲得了知識，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學習，自主探索的精神，同時也體驗了成功，體驗了學習的快樂。
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