國外的藝術課程是怎么設置的

國外的藝術課程是怎么設置的

　　國外的藝術課程是怎么設置的

　　格里：轉赴海外終成設計師

　　格里從小就喜歡畫畫，但媽媽一句藝術不能當飯吃，打消了他當藝術生的念頭，改而主攻文化課。然而，由于文化基礎較薄弱，他第一次高考就失手了。格里媽媽這才開始真正了解藝考，與家人再次商量后，格里選擇另辟蹊徑，出國讀藝術，申請了美國弗吉尼亞州立邦聯大學平面設計專業本科課程。

　　入讀的第一年，格里選擇了藝術基礎課程，學習繪圖學、空間研究、西方藝術研究、人文/美術等基礎課程，并以GPA2.8的成績，成功進入平面設計專業本科課程。每學年結束，學生的個人作品集、平時成績、個人課程評估都會作為評定自身能否繼續學習的參考。同時，學校教育顧問都會定期與學生溝通，檢查學生準備期末作品集的情況。格里介紹道。

　　格里認為，設計不僅是畫圖，更需要深厚的文化修養及清晰的設計思路。在美國這樣多元文化交融的國家，不同國籍的各類藝術家齊聚，可以帶來新鮮的靈感，激發創作的思路。 現在，格里已經畢業，并在國內一家公司擔任設計師。

　　羅生：海外藝術課程設置深入

　　羅生是華南理工大學工業設計專業本科畢業生，曾在國內擔任家具設計師。然而工作5年后，他發現日復一日的重復工作，讓他迷失方向。他嘗試過旅行，也試過短期進修，可依然徒勞無功。最后，他選擇了澳大利亞昆士蘭科技大學設計(研究方向)碩士課程，情況才有了改變。

　　羅生說，相比起國內課程類別諸多，他更喜歡澳大利亞設置簡單、但又學得深入的課程。例如工業設計的本科課程就有7個階段的設計課程，每個學期幫助學生層層深入地進行工業設計，還設有團隊合作設計、以人為中心的創新設計、設計想象思維培訓等課程。而學生也可以自己根據喜好，選擇為工業設計而專門開設的選修課程。此外，學校的創意產業學院內，開設了創意產業研究與應用中心(CIRAC)、互動設計中心(ACID)和創意產業事業中心(CIEC)，集聚了部分數字媒體、設計等企業，任課老師還鼓勵學生參與項目實踐，幫學生拓展自己的創意事業，這些都給我創造了一個很好的創作氛圍，重新激發了我的設計靈感。