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運用藝術提高課堂效果
（一） 音樂渲染
在教學中，有效地借助音樂這種特殊的“語言”形式，能夠很好地幫助學生理解課文的內涵，并使學生很快進入作品的意境氛圍。我在教學莫懷戚的《散步》時，由于作者的寫作意圖是感悟親情、珍愛生命，我在導入環節便設計了一個Flash音樂《燭光里的媽媽》，溫馨的畫面和感人的歌詞充分調動了學生的聽覺器官和視覺器官，從而激發了他們對親情的感悟，為理解本文主題奠定了感情基調，收到了意想不到的理想效果。
（二） 直觀演示
在語文教學中，演示圖片也能激發學生的興趣。如在教學《月亮上的足跡》一文時，首先，讓學生觀看一組太空圖片（其中包括有關發射“神舟”六號的圖片），于是，把學生的思維一下子帶到了浩渺奇妙的茫茫宇宙，誘發了全體學生探究的好奇心，激發了他們勇于登上太空，探索月球的愿望，從而下定為之努力學習，為之奮斗的決心。在教學巴金的《日》和《月》時，我設計了“夸父逐日”和“嫦娥奔月”的圖片，引發了學生回憶和講述故事的興趣，以，很快把握了文章的主旨，理解了作者的思想感情。
在這樣的導入環節設計中，是音樂或圖片引燃了學生好奇心與想象力的火花，以至于學生迫不及待地進入課文攝取知識營養，更有利于培養學生探索科學奧秘的精神。
總而言之，我認為，一堂課的導入猶如一部發動機，直接影響著整臺“機器”的正常有效運作。可以說，它既是一門藝術，也是一種創造。我們教師只有按照教育教學規律，不斷創新導入藝術，充分利用電化教學，才能持久地撥動學生求知心靈的樂弦，激發他們求知的欲望，潛移默化中培養他們的高尚情操，從而達到我們的教學目標，提高全民的整體素質。
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