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淺析音樂教學模式與音樂教學藝術
淺析音樂教學模式與音樂教學藝術
一、音樂教學藝術是對音樂教學模式的補充
（一）音樂教學的對象是學生音樂本身是一種藝術，在就藝術本身進行教學時，不能單純的采用傳統的知識教學模式。本質上來講音樂教學是一個使學生身心主動參與的過程，學生對音樂教育的參與程度取決于學生的思想、情感、意志對音樂教學的投入程度，這種基于學生個性的音樂教育，顯然不是教學模式這種整齊劃一的基礎知識培養形式能夠駕馭的，而在學生個性的培養活動中，教學藝術對學生個性的培養卻是極為有效的。所以在音樂教學活動中，音樂教學藝術是對音樂教學模式重要的補充，只有這二者相互連結、相互融合，才能讓學生從知識和藝術兩個角度對音樂有深刻的理解。
（二）音樂教學中教師的作用在音樂教學活動中，學生作為音樂學習的主體，其本身的學習欲望是比較強烈的，但是在音樂學習的'基本素質上，還有不少的欠缺，如：先天條件、技巧掌握進程、注意力的集中能力等等，這些基本素質的欠缺，導致學生在音樂教學活動中，學習能力參差不齊，導致學習成績不佳的原因也各不相同。這就是教師在音樂教學活動中要面對的主要問題，教師在音樂教學活動中，要從學生的基本情況和音樂學習的現狀出發，對這些個性化的問題用教學藝術的手段進行處理。
（三）音樂教學的方式因為音樂本身固有的藝術性更多的表現為隨機性和創造性，所以在教學活動中，音樂教學的很多具體教學方法是無法被統一規范的，例如在教學活動中的視譜、唱詞、指導語以及它們之間的組合方式。由于教師對教學模式主導思想、目標的理解不同，加之教師本身的條件、學生個體的條件各異，教學模式是很難對教師語言、示范等作出嚴格規定和要求的，但是教學藝術則可以解決這一問題。這一點可以從我國過往的音樂教學實踐中看出，在過去我國音樂教學質量較高的時期，必定有一批優秀的音樂教師活躍在課堂和演出舞臺上，他們之所以會有如此大的影響，就是因為其自身獨特的對音樂藝術的理解，滲透到了音樂教學活動中去，在教學活動中學生不僅學到了可以做一個好學生的專業知識，同時也感受到了可以做一個好藝術家的音樂藝術。當然在音樂教學活動中，對音樂教學藝術的重視，并不是對音樂教學模式的否定，因為音樂教學本身也是一種教學活動，能夠適應傳統教學活動的音樂教學模式，只是在模式教學活動中，不能忽略音樂本身的藝術性，將教學模式和教學藝術結合起來運用，才能更好的提高音樂教學效果。
二、結語
音樂教學本身是一種音樂藝術性和知識性的結合體，其在教學活動中體現的主要是知識教學層面的特性，但是在教學活動中音樂本身的藝術性也是不容忽視的。
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