班級盛開自信之花教師筆記

班級盛開自信之花教師筆記

　　教室的一個窗臺上擺滿了盆栽。雖不是什么名貴嬌艷的花兒，枝枝葉葉的倒也綠意盎然。為教室增添了許多生機。這些盆栽都是去年秋天剛換新教室時，學生從家里拿來的。有一個男生拿來時還對我說了這樣一句話：我媽媽說了，不準備拿回去啦，放在班里肯定活不長。還有一盆也不知誰拿來的綠蘿，只有兩棵，蔫不拉秧的，一看就是從別的盆里新移栽的，看來家長不相信班里的花草能養好，認為只是為了一時的新鮮罷了。

　　班里有幾個學生，課堂上總是躲避老師的眼神，叫他發言，總是說：我還沒想好。從作業情況來看，出錯率很高。越是這樣的學生，他越是不愿在課堂發言，更別說提出自己不懂的問題，所以每次測試都是他們幾個墊底兒。其實課下，他們幾個做游戲，還是和同學們交往，只要別提學習，都看不出哪兒有差別。學習成績就是他那壺不開的水。

　　我把班里的盆栽交代給兩個小助手管理。一人負責用兩個大可樂瓶接水，一人負責澆水。她們從網上查找養花的常識，為了表示對她們勞動成果的肯定，我經常在午后學生在看書的時候，給花噴噴水，擦擦花盆上的土。變換一下花盆受光的角度。在這兩個學生的精心護理下，這幾盆花長勢喜人，越來越茂盛。就連最蔫的那盆綠蘿也發出了新葉子。有一個孩子說：比我家那幾盆養的還好呢。后來又有幾個女生從家拿來噴水壺，盆墊等。每次聽到我夸獎這幾盆花長得好時，這幾個孩子也是笑靨如花！我指著最不起眼的那盆綠蘿對學生們說：“這些花兒剛搬來時，這一盆長得最不好，看，現在長的怎么樣啊？”“那是因為它自己沒放棄自己，與別的花兒一樣吸取水分，陽光，還有我們呼出的二氧化碳。”說到這兒，孩子們都笑了。只要相信自己，相信努力付出就會有回報，看，這盆花做到了。

　　五年級的孩子已經有了自尊心，如果輕易說出他的問題是什么，他可能會有逆反心理，不輕易接受，尤其女孩子。為了讓她覺得自己也能行，在課堂上我總是先看到她在專心聽的時候，就提問她幾個簡單的問題，如：讀題，回答簡單的計算結果等。開始雖然聲音有點小，我照樣給她加上發言分。幾次下來，她的聲音越來越響亮。我發現課下她和同學們玩的時候，不是站在一邊兒，而是主動參與了。一次測試前，我故意把她叫到跟前，詢問了幾個試卷上的問題，先給她講解了一遍。等發到卷子后，發現她看到卷子上的題后，驚奇的看著我。我朝她笑笑。這次她考了70多分。比她原來的總是不及格有了很大進步。同樣還有幾個男孩，我分別用課下談話、加小灶等方式讓他們嘗到了學習的樂趣。

　　有時一種氣氛是會傳染的。當其他學生為他們鼓掌時，受到激勵的不僅僅是受表揚的學生，還有鼓勵別人的學生。受到鼓勵的學生變得越來越自信了，就如同那幾盆原本長勢不怎么好的盆栽，也發枝長葉，煥發出一片勃勃生機!