基因控制生物性狀教學反思
在《基因控制生物的性狀》的這一節(jié)課，需要解決的是生物個體的性狀與基因關(guān)系的問題，而基因和性狀是非常抽象的概念，它看不見，摸不著。不過教材設(shè)計的比較好，以基因為線索，深入淺出地介紹基因與性狀的關(guān)系，例如：通過觀察與思考，使學生從比較熟悉的動植物和自身性狀的具體觀察入手，抽象出什么是性狀？性狀包括哪幾部分？通過轉(zhuǎn)基因超級鼠資料分析的討論，獲得基因控制性狀的結(jié)論。
為了讓學生能夠理解基因和性狀的關(guān)系，課前我認真閱讀，鉆研教材，精心設(shè)計練習題，希望用一節(jié)課的時間讓學生弄明白二者的關(guān)系。但在第一個班上完課后，結(jié)果令人大失所望：課后調(diào)查，班上有一半的學生稀里糊涂，不知云里霧里。課間的十分鐘我進行了反思：這節(jié)課對我來講，內(nèi)容非常少，一個觀察與思考，一個資料分析也就結(jié)束了，但是我忘記了一點：學生畢竟是學生，他們從來沒有接受過基因，性狀的學習，
這部分內(nèi)容對他們來講非常的抽象，難懂，所以在我引導學生思考，討論完所有的內(nèi)容后，集中做練習，效果就不太好。找出毛病后，下節(jié)我在另外一個班上課時，把方案進行了調(diào)整：在引導學生進行觀察與思考部分的內(nèi)容后，同樣也讓學生列舉了性狀與相對性狀的例子，隨后，馬上讓學生進行這部分的反饋練習。后面的資料分析也采用同樣的方法處理，效果非常不錯，課后的調(diào)查也非常令人滿意。
通過這節(jié)課的對比課，我認識到：教師在備課時，不僅要備好教材，更要針對學生的接受能力，站在學生的角度備好學生，備好教法，才能夠真正地利用好課堂每一分鐘。
【基因控制生物性狀教學反思】相關(guān)文章：
《基因控制生物的性狀》教學反思04-16
基因控制生物的性狀教學反思06-22
基因控制生物的性狀教學反思12-01
《基因控制生物的性狀》教學反思03-19
教學反思《基因控制生物的性狀》06-12
教學反思《基因控制生物的性狀》精選9篇03-19
《基因控制生物的性狀》教學反思精選9篇03-19
《基因控制生物的性狀》教學反思9篇03-19