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聽竇桂梅報告有感
“成熟是一種并不耀眼的光輝，是一種不再陡峭的高度”。這次聽竇桂梅的《丑小鴨》名著導讀課和她的專題報告《親近母語，做有根的中國人》，讓我有了全新的感受。
如果說《曼谷的小象》是一幅清新純樸的兒童畫，《秋天的懷念》是一軸精雕細刻的工筆畫，而《丑小鴨》卻是信手拈來，游仞有余，大手筆大寫意的潑墨長卷。一點不露雕啄的痕跡，絲毫沒有粉飾的色彩，舒展流暢，恢弘大氣，和諧唯美。
導讀《丑小鴨》，竇老師不僅是引領學生走近名著，習得閱讀名著的方法，積淀文學的底蘊，提升文化的素養，也是引導學生在童話世界里經歷人生的蛻變；更是引領小學語文教師在攀登教改的階梯，澄清了小語教師心頭不知如何教語文的點點陰影，融化了專家與一線教師楚漢分明的界限。可視但有高度，可學但有距離。這正是一線專家竇桂梅所獨有的。不空洞，不脫離實際，不遙不可及。學不全，但有方向可尋，做不來，但從中能受到啟迪，做不到極至，但可學點點滴滴。我想與會人員，從不的視角，不同的起點，都會有收獲，有裨益。
報告《親近母語，做有根的中國人》，從理念上也是一種質的飛躍。如果說“尊重教材，超越教材；立足課堂，超越課堂，尊重教師，超越教師”是竇桂梅語文教學改革立足語文學科的一種成功的探索與追求；那么《親近母語，做有根的中國人》則是立足于人成長的一種廣闊視野的大膽創造，更是對發展祖國語言，根系民族振興的一種導向。正如她所言“母語是人成長的精神河床”，她承擔著傳承文明，豐厚心靈，開啟視野的更多任務。人成長過程所需的更多的精神營養都是通過母語這個渠道輸入的，這就是語文的“母性”特點，也決定了語文教學的特殊性。
原以為語文豐富的內涵和魂系民族根的“母性”特點，注就了語文教學博大浩如煙海而摸不著邊際。當聽了竇桂梅定義的語文學習質量目標，一下子澄明透徹起來，“一手好字，一副好口才，一篇好文章”，如此的簡潔，如此的明了。但靜下心來細細的慢慢的品味，實施起來，又是那么的極不簡單。好在竇桂梅也給了實施途徑和方式的建議，“吟誦，對天賦之門的叩啟；寫字，對心性習慣的培養；閱讀，播下一顆顆精神的種子；寫作，兒童心靈成長的記錄”。從其意義上看，語文學習與語文教學的確是人生成長的一條伸向遠方的大路。“兒童接受什么樣的語文學習，究竟要成為他人生的一部分”，其中的哲理不言而喻。因此才有余光中的經典之說“英語充其量是了解世界的工具，而漢語才是我們的根”。
竇桂梅大手筆的語文教學探索，居高臨下的教學理念，尋其根源，終在于她深厚的積淀，執著的追求，深刻的思考，不輟的實踐。在“世界的眼光，中國的靈魂”引領下，每一階段都有新的成就奉獻給我們，像一朵永不凋謝的玫瑰，在我們的小語界活力四射，歷久彌香。
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