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評課的短文
專家：這節課教師講的太多，學生練的太少。應多給學生自主學習和背誦的時間，要多鼓勵表揚學生。
老師：我嗓子很累，教這么多年了，我更想少講，更想表揚。可是周末發到學生手里卷子，今天收起來一看，大片空白卷，還有很多沒交的；課堂上讓照著課本再做一下，但趴著的，說話的，打鬧的……很多不寫的，催他們寫，他們就說不會。無奈之下，我只好講題，講出答案讓學生記，記下答案能背背也行啊！但你看，仍然有部分學生不聽不記。
專家：“你要學會調動學生的學習積極性，積極性調動起來了，他們就學了。”
老師：“怎樣調動學生的積極性？”
“你要讓學生對你所教的科感興趣，學生有興趣了，就有學習積極性了，有學習積極性了就主動學了。二十年前我教你這門科時，學生都對我教的有興趣。”
“那怎樣讓學生對我所教的學科感興趣呢？”
“要多鉆研教材，吃透教材，把握住重難點；要多了解學生，學會和學生溝通……”
“我聽不大懂，我教著好幾個班200來個學生，哪有時間和每個學生溝通？”
“不需要單個去溝通，要學會在課堂上建立師生溝通的橋梁。”
“在課堂上怎么建立溝通的橋梁？”
“你要有謙虛好學的精神，多鉆研，多研究，多下功夫，多為成功想辦法。”
“專家，我很想把您提出的這些學會，要不您上節課我學習一下吧？”
“不行，我現在不會制課件。”
“不用課件，您想怎么講就怎么講。”
“我不講，講課是你們一線老師的事情。”