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藝術《小雨沙沙》教學設計
【教學目標】
1.通過引導學生觀察、想象、討論，使學生感受春天，了解春天，并能用繪畫和歌唱表演的形式表現可愛的春天，培養學生對美麗大自然的熱愛。
2.通過學唱歌曲。啟發學生用多種方式進行歌唱表演。（如創編情境、舞蹈表演、打擊樂伴奏）。
3.通過自制打擊樂器模仿小雨沙沙的聲音，為歌曲伴奏，潛移默化中進行了節奏感的學習。
教學準備：多媒體課件、噴水壺、錄像機、錄像帶、沙錘。
【設計理念】
藝術課程作為一門新課程，是在已有的音樂、美術分科基礎上構建的一門新課程，從傳統的分科教學轉變為多門藝術學科的溝通和融合。本課是從音樂切入的藝術課，讓學生在欣賞、節奏、歌唱、表演等一系列音樂活動中感受音樂，學習音樂，表現音樂。讓孩子們在歌唱描述春天的歌曲中體驗春天的美麗景色；并用簡單的線條來表現對歌曲的理解和感受，綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈等藝術形式和表現手法，全面地培養學生的綜合能力，使藝術課堂教學呈現勃勃生機，充分反映了課程改革的新理念。
【教學過程】
一、組織教學
在音樂《嘀哩嘀哩》的伴隨下，教師帶領學生做律動步入教室，然后師生圍圈坐好。
二、“說”春天
1.描繪春天的美。
師：“春天來了，我們的周圍的許多事物都發生了很的變化，你能用比較恰當的語言描繪出這一切嗎？（引發學生說出自己的真情實感，用語言來描繪美麗的季節）
生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。
生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。
生3：冬眠的動物醒了，燕子飛回來了，青蛙嘎嘎叫。
生4：春天常聽到很大的雷聲，常下雨。
生5：春天可以養蠶。
2.師：請小朋友們把眼睛閉上，（老師用澆花的壓力水壺，在空中噴水），你們感受到了春天里的什么了？（小雨）
師：你能模仿一下春天里小雨的聲音嗎？
生1：嘀嗒嘀嗒……
生2：沙沙沙沙沙沙……
生3：刷－刷－……
〔評析〕：從學生熟悉的生活經驗入手創設教學情境，引導學生感受自然環境的變化和春天美麗的景色。再引入主題“春雨”，并通過模仿小雨的聲音，初步感受XX X |XX X |的節奏。學生對學習內容感興趣便會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，積極主動地參與到教學活動中來。
三、練節奏
1.師：同學們，今天啊，有一滴小雨點也來到了我們的課堂，想為大家唱一首歌，你聽：（課件展示卡通形象“小雨點”和下面的節奏）
2/4 X X | XX 0 | X X | XX 0 ：||
2.師：誰能用“沙”來模仿一下，唱一下小雨點的歌。
3.學習反復記號。
師：同學們唱得真好！“小雨點”還要為大家介紹一們新朋友――反復記號。
（課件展示）║：：║
兒歌：四條豎線站兩邊，兩邊各有兩個點，如在歌中看到它，請你再來唱一遍。
師：小朋友你也來讀一讀這首兒歌。
4.教師模擊節奏[二]
2/4 XX 0 | XX 0 | XX XX | XX X0 ：||
師：誰也來試一下！
（學生用自制的沙錘試打節奏〔二〕）
〔評析〕：藝術課程以學生的心理發展為前提，強調學生的學習內容和學生的生活經驗、情感體驗、文化背景、科學認識的緊密聯系。本環節的教學借助多媒體，用卡通形象“小雨點”，來引起學生的學習興趣�！俺澴唷焙陀米灾频纳冲N打節奏，把枯燥的節奏練習變得“有聲有色”，音樂知識的學習設計成動畫兒歌，改變學習內容單一、高深、繁多的專業化傾向，為學生提供豐富多彩的內容和信息，通過生動的教學活動，使學習內容變得鮮活充實，學生輕松地就掌握了什么是反復記號及它的用途。
四、春之歌
師：在花瓣飛舞、柳葉飄揚的季節里，春姑娘也悄悄的來到了我們的身旁，她還帶來了許多它的好伙伴，花兒露出了笑臉，草兒伸直了懶腰，鳥兒呼喚著小河也快快融化，就連小雨也迫不及待地唱起了歡快的歌，你聽——
1.課件播放歌曲《小雨沙沙》，同時播放一些有關天春天大自然景色的畫面。
2.輕聲和老師一起學唱歌曲。
�。ㄔ诨臼炀毢�，提示學生“沙沙沙”處要輕巧準確，“在說話”處略強，分別感受體驗力度強、弱的對比。）
3.師：這美的春天這么及時的春雨，我們該用什么樣的心情來歌唱這春雨呢？
生1：我覺得要用很歡快的心情來唱。因為種子喝了這雨水是多么快樂呀。
�。▽W生有感情地演唱。）
師：你能用手中的小沙錘為歌曲伴奏嗎？
（學生邊唱邊伴奏。）
師：你覺得《小雨沙沙》這首歌描寫了春天里的哪些景色？你能用身體來表演出來嗎？
生1：這首歌描寫了春天下雨時的景色。
生2：還講了種子在說話，它們要發芽要長大。
師：你能模仿一下雨怎么下的和種子怎么說話嗎？
生3：這首歌還講了春天下雨，種子很高興，因為有了雨水它們才能出土才會長大。
師：誰來模仿種子怎么出土的？
師：模仿得可真像！真是一個小小表演家。請小朋友們都來當一當“種子”，在歌曲中舞起來！
�。▽W生在音樂的伴奏下，用自己的方式來表現這首歌）
〔評析〕：這環節是本課的重點，借助多媒體技術，創設濃濃的藝術氛圍，開啟學生的多種感知通道，打開學生情感的閘門，讓學生去體驗春天的美，去感愛“種子”的心情，去表演種子的各種動作。并采用多種評價方式，充分調動學生的積極性。由偏重教師為主導的知識技能的傳授和訓練，轉向強調教學中的“雙主體”互動關系以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程。
五、用線條畫一畫
師：“你能用什么顏色和線條表現出這首歌曲嗎？”讓學生學習借助于線條、顏色加深對歌曲中所表達的情感的理解。
（學生作畫。課后在班里的小畫廊展示。）
〔評析〕：通過一系列的學習，學生對這首歌有了一定的認識和感受，引導學生用顏色和線條來表達自己的想法和感受。用其中某些簡單的藝術要素表達自己的想法和感受，引導學生用藝術的眼光去欣賞生活，這也是藝術課程的一個重要目標。
【總評】
本節課注重體現“新課改”中“藝術與生活”，聆聽、觀看和分辨自然環境、社會生活中的藝術要素（如點、線、色彩、節奏、音高、音色等），并用其中某些簡單的藝術要素表達自己的想法和感受，引導學生用藝術的眼光去欣賞生活。通過有組織或隨機的藝術活動，增強教學的趣味性和學生學習的興趣。充分調動學生的參與意識，以自主教學、活動教學、互助教學等多種教學策略為主線，將音樂、美術、戲劇表演融為一體，使藝術課堂煥發勃勃生機。