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怎樣進行科學評課

時間：2024-07-09 15:39:07 毅霖語文我要投稿

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怎樣進行科學評課

　　評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等等。以下是小編幫大家整理的怎樣進行科學評課，供大家參考借鑒。

　　評課又是教學、教研工作過程中一項非常有意義的活動，通過評課，同事之間可以相互學習，相互促進；領導可以發現不足，推介經驗；專家可以了解動態，發展教學理論。

　　一、當前評課中存在的問題

　　1、重聽輕評

　　2、敷衍了事

　　3、平淡膚淺

　　4、面面俱到

　　5、參與面窄

　　二、評課的原則

　　1、實事求是原則

　　2、坦率誠懇原則

　　3、兼顧整體原則

　　4、鼓勵性原則

　　5、差異性原則

　　6、方向性原則

　　三、一節課的評析方法

　　1、從教學目標上分析

　　2、從教材處理上分析

　　3、從教學程序上分析

　　（1）看教學思路設計

　　（2）看課堂結構安排

　　4、從教學方法與手段上分析

　　評析方法與手段包括以下幾個主要方面：

　　（1）看是不是量體裁衣，優選活用

　　（2）看教學方法的多樣化

　　（3）看教學方法的優選與創新

　　（4）看現代化教學手段的運用

　　5、從教學基本功上分析

　　通常，教師的基本功包括以下幾個方面的內容。

　　（1）看板書

　　（2）看教態

　　（3）看語言

　　（4）看操作

　　6、從教學效果上分析

　　有的書上又將評課內容分成以下幾項：

　　一、評教學思想

　　課堂教學是教師教學思想、教學態度、教學能力和教學藝術的綜合體現，而教學思想是否正確又是最為關鍵的，因為教師的教學思想指導著教師的教學行為。教學方案的制定、教學內容的確定、教學方法的選擇、教學手段的運用、教學過程的實施，通常都是由教師的教學思想所決定的。

　　傳統、陳舊的教學思想主要表現為“四個偏重”和“四個忽視”，即偏重少數尖子學生，忽視大多數學生；偏重知識灌輸，忽視學生全面發展；偏重考試分數，忽視學生能力培養與學生特長發揮；偏重教師主導作用，忽視學生主體地位。正確的教學思想，就是要根據素質教育的要求，樹立起面向全體學生，對每一個學生負責的思想；樹立起使學生全面發展、和諧發展的思想；樹立起讓學生積極主動地、生動活潑地發展的思想。

　　二、評教材處理

　　1、教學目的的確定是否明確、全面，有針對性、導向性

　　2、教學重點是否把握準確，教學過程是否做到突出重點

　　3、教學難點是否把握準確，教學過程中難點是否得到突破

　　4、教材的組織、處理是否精心

　　三、評教法選擇

　　1、教法選擇是否符合教改方向

　　2、教法選擇的依據是否科學合理

　　四、評學法指導

　　1、學法指導的目的要求是否明確

　　2、學法指導的內容是否付諸實施

　　3、學法指導的方式是否可行

　　五、評能力培養

　　六、評師生關系

　　1、充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位

　　2、努力創設寬松、民主的課堂教學氛圍

　　拓展：八年級科學評課稿：壓力與壓強范文

　　趙老師這節課整體設計思路比較清晰，教學環節自然，整個教學過程，學生積極參與，以問題推進，層層深入，體現了學生為主體，教師為主導的教學原則。教學用語比較精煉，教態自如，在課堂上與學生走得比較近，親近學生對于新課堂有利于師生之間的溝通，讓學生能積極地投入到學習中。能注重學生三維目標的培養，課堂氣氛較為活躍，學生的參與性較廣，舉例貼近學生生活，不過在力的圖示講解畫圖中不夠詳實，教師在課堂上應該嚴格地以尺規作圖、步驟完整地體現在課堂中，讓學生跟著老師的步驟慢慢地學會力的圖示，同時可以使學生在腦海里形成科學作圖所要求的嚴謹性和規范性。現從課堂觀察量表的觀察角度對這節課評課如下：

　　一、成功之處：

　　（1）引課設疑，激發學生學習興趣：利用多媒體視頻：人躺在釘板上，身上放有大石，用錘子砸石頭，石碎而人沒有受傷。再用對比演示實驗，增加可信度，設疑質疑，打開學生想象，引入新課，激發學生學習本節課的興趣。

　　（2）體現了科學是實驗科學的特點：本節課科學實驗貫穿整個教學始終，教師在設計實驗方面下了很大的功夫。設計合理，在課上收到了良好的效果：演示實驗（課本）改為仿釘板實驗來說明壓力的作用效果的影響因素，更容易使學生感到實驗的可信度；把課本的演示實驗改為學生的分組實驗進行探究，讓全體學生參與，培養了學生的動手操作能力和分析解疑的能力，并培養學生認真、嚴謹的科學態度；本節課設計的拓展實驗：利用斜面壓力變化實驗來說明壓力不一定等于重力，突破了本節的難點，設計巧妙。

　　（3）教師的提問采用以問題推進、層層深入地方法，符合學生的認知規律。

　　（4）所舉實例貼近學生生活，體現了科學在生活中的作用：學生在課堂上舉了大量增加、減小壓強的實例，并進行分析，體現了物理知識在生活中的廣泛應用。培養了學生解決問題的能力和理論聯系實際的能力。

　　（5）師生互動較好，大多數學生能積極主動參與學習，預設目標達成度較高。

　　二、不足之處：

　　（1）在概念的教學上，要注意學生的理解。本節在壓強的概念的引入為難點之一，公式中受力面積要具體講解，這樣效果會更好一些。

　　（2）本節課沒有討論和合作交流過程，使學生缺乏這種能力的鍛煉。

　　（3）反饋不足：學生回答積極性不夠高，沒有進行反饋訓練。

　　（4）視頻播放出現倒放現象。

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