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和諧，從這里開始班主任寄語(yǔ)
寢室文化建設(shè)，我們談了好多年，也建設(shè)了好多年，從小學(xué)到大學(xué)，綜觀整個(gè)過程，初中最好，高中次之，但是絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寢室文化建設(shè)的理解都停留在表層意義上，包括我們老師在內(nèi)一談到寢室文化建設(shè)，總是不由自主地想到，買幾幅名人字畫，再辦一個(gè)什么什么園地，然后冠于“溫馨閣”“翠竹居”“聽雨軒”等等好聽的名字。
其實(shí)真正的寢室文化建設(shè)不僅這些，更重要的是要視其內(nèi)核。那么寢室文化建設(shè)的內(nèi)核是什么呢？我前幾天在一次與校長(zhǎng)的談話中，受到啟迪，突然悟出寢室文化建設(shè)的精髓是和諧的人際關(guān)系。
一座校園的和諧，是多個(gè)方面的共建共營(yíng)，但仔細(xì)想來(lái)，“人”的因素才是至高至上的，而寢室相對(duì)輕松的人際關(guān)系恰恰最能體現(xiàn)和諧，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
如果，一個(gè)寢室的成員，大家朝夕相處，和睦互助，親如兄弟姊妹，有樂同享，有苦共當(dāng)，再大的困難也能克服。
站在班主任的角度上考慮，寢室文化的建設(shè)，可能首先就是引導(dǎo)學(xué)生互助互愛，親如一家。不僅告訴學(xué)生這樣做，還要深入寢室化解矛盾，指點(diǎn)方向，幫助同學(xué)們這樣做。利用查寢的機(jī)會(huì)，與同學(xué)們談心，指導(dǎo)同學(xué)們做清潔，擺放物品，告訴同學(xué)們天冷天熱增減衣服，自己的事學(xué)會(huì)自己做，在校能獨(dú)立自理，在家就能幫助父母，那么，將來(lái)踏入社會(huì)，就能獨(dú)當(dāng)一面。換句話說(shuō)，班主任走進(jìn)寢室就要象父母待孩子一樣，問寒問暖，關(guān)心同學(xué)們的生活起居，培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立生活的能力，會(huì)洗衣疊被子的同學(xué)要大力表?yè)P(yáng)，樂于幫助生病同學(xué)的要及時(shí)肯定，對(duì)敢于批評(píng)不良行為的要示為學(xué)習(xí)的榜樣。
記得新生入學(xué)的那段日子，班主任一天中好幾次到寢室，指導(dǎo)學(xué)生熟悉新環(huán)境，幫助同學(xué)解決生活中的困難；還記得紅眼病期間，好多班主任都親自到寢室給同學(xué)們配藥消毒，講解防治知識(shí)；也還記得，好幾個(gè)班主任深夜為生病的同學(xué)尋醫(yī)問藥，掏腰包支付藥費(fèi)。一個(gè)寢室的和諧共建，不光指所有的室員，當(dāng)是師生一致的目標(biāo)，是一個(gè)廣義的和諧人際關(guān)系。
前些日子，我到07級(jí)機(jī)電班查寢，針對(duì)天氣溫差特別大的情況，每到一個(gè)寢室必提醒穿衣睡覺，以防深夜著涼，讓他們體會(huì)到一種“家”的感覺。我不是故意作態(tài)，因?yàn)槲乙灿泻⒆釉谧x書，住宿在校。我常想，如果老師或是輔導(dǎo)員時(shí)不時(shí)地給我的孩子提一個(gè)醒，我想，我這個(gè)做家長(zhǎng)的聽到后必定會(huì)心頭一熱，有一百個(gè)放心的感覺。
對(duì)于那些我們平常認(rèn)為很倔的學(xué)生，父母的斥罵聽得多了，老師的冷落看得多了（因?yàn)橹袑Ｉ⑵崭呱３Ｔ诔踔卸嗍菦]走進(jìn)老師視線的學(xué)生）。這時(shí)，你的一聲問候，他會(huì)格外珍惜；你的一個(gè)微笑，他會(huì)永遠(yuǎn)記得。經(jīng)常這樣，他會(huì)由不懂事變得懂事起來(lái)。情在理中，誰(shuí)會(huì)傻乎乎地拒絕呢？
有了這樣的基礎(chǔ)，班主任再把室員們召集起來(lái)，根據(jù)學(xué)校的總體要求，把寢室妝扮得漂漂亮亮，整潔有序，一塵不染。當(dāng)同學(xué)們看到這個(gè)舒適的小家里有著自己的一份辛勞，一份汗水，他也會(huì)由衷地喜歡這個(gè)小家，喜歡這個(gè)小家里的每一個(gè)成員。
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