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部編珍珠鳥教學(xué)設(shè)計

時間：2022-07-02 22:51:15 設(shè)計我要投稿

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部編珍珠鳥教學(xué)設(shè)計

　　《珍珠鳥》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第七組教材的一篇略讀課文。下面我們來看看部編珍珠鳥教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀借鑒。

部編珍珠鳥教學(xué)設(shè)計

　　部編珍珠鳥教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的基本內(nèi)容，體會“我”在營造人與鳥的信賴關(guān)系過程中所起到的重要作用，把握文章的敘事線索：鳥兒由“怕人”到“信賴人”的過程。

　　2、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際，思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，精讀、背誦重點語段，領(lǐng)悟文章中展示人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界，品位作者豐富溫柔和富有哲理的語言，提高學(xué)生對作品的感悟和鑒賞能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　精心制作課件。認(rèn)識生字詞。讓學(xué)生收集作者和有關(guān)珍珠鳥的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　請學(xué)生欣賞一組大自然中鳥兒自由飛翔的精美圖片，讓學(xué)生在音樂中進入文境，并暢談感想。

　　師導(dǎo)入課文：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好生態(tài)環(huán)境。鳥類是人類的朋友，它為我們的'生活帶來了色彩和情趣，這使作家們寫出了許多充滿靈性的文章。有的作家甚至在自己的書房里給珍珠鳥安了個溫馨、舒適的家。他就是作家馮驥才。

　　1、介紹作者

　　指導(dǎo)學(xué)生介紹。

　　2、介紹珍珠鳥

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在音樂中融入課文，激發(fā)他們的認(rèn)知情趣，并要求他們利用課前查找的資料，根據(jù)自己所關(guān)注的信息回答問題，使他們變被動學(xué)為主動學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進一步走進作者那如詩如畫的文章中，體味人與動物相互信賴、和諧相處的美好境界。

　　二、自讀感悟

　　1、出示讀書要求

　　①自由讀書，通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀正確，讀流利。

　　②畫出自己喜歡的詞、句、段，多讀幾遍，用心體會為什么喜歡它。

　　2、再讀全文思考問題

　　①課文中作者為鳥兒做了那了哪些事情？

　　②小珍珠鳥有什么反應(yīng)？

　　③我有什么感受？

　　結(jié)合讀書情況，提醒學(xué)生注意讀書的方法，讀出自己的理解。

　　【設(shè)計意圖】高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)能力，只要給學(xué)生充足自主的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生就一定能把課文讀懂。

　　三、交流分享

　　1、交流

　　①啟發(fā)引導(dǎo)：看到大家專注的讀書情形，我知道你們一定讀進去了。是課文內(nèi)容給了你們深刻的印象，還是課文語言深深地打動了你們的心呢？誰愿意談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

　　②交流感受

　　【設(shè)計意圖】當(dāng)一個人的心靈真正被觸動時，他一定想找一個機會加以傾訴，而此環(huán)節(jié)能更好地為學(xué)生提供一個平臺。并且由于問得寬泛，所以學(xué)生也會答得更加靈活。他們可能從“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”入手，也可能從“我”對珍珠鳥所做的事談?wù)勅藗儜?yīng)該怎樣對待大自然中的其他動物，還可能從小鳥由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我的變化過程談出自己與動物和諧相處的體會。

　　2、研讀

　　談話：好的文章每一次都會有一種新的體會、新的感覺，所以，同學(xué)朗讀課文的時候，老師建議：一要注意傾聽，聽聽他們的朗讀你是否滿意，你能否讀得更好；二要注意思考，想想聽了他們的朗讀是否增加了你對文章的了解，能否引起你更多的發(fā)現(xiàn)。

　　①逐段朗讀，引導(dǎo)交流。從語言和情感兩方面討論喜歡珍珠鳥的原因，作好賞析的文字記錄。

　　②推選有代表性的語段，合作完成品讀賞析任務(wù)。

　　③聽配音朗讀。

　　【設(shè)計意圖】力求體現(xiàn)朗讀、評價、討論于一體，溶理解、感悟、欣賞于一爐，針對不同的內(nèi)容，采取多樣的形式，通過朗讀、評議、交流等多種手段引導(dǎo)學(xué)生讀悟、思辯，從而發(fā)現(xiàn)對文本內(nèi)容與形式的個性化解讀和整體把握。

　　四、反思積淀

　　1、這篇散文之所以能夠吸引人們的目光，是因為它不僅能引起我們感情上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，還能讓我們通過作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采，領(lǐng)略到散文的語言美。

　　2、你最想記住的是什么？能說說你的理由嗎？

　　【設(shè)計意圖】閱讀反思是學(xué)生閱讀課文之后對閱讀過程、對自己的理解進行再思考，以進一步辨明文本的思想情感、價值取向、文化品位和藝術(shù)特色，它是個性化閱讀的特征之一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對閱讀實踐的反思進行個性化的積累是提升其文化素養(yǎng)和語文能力的重要手段。

　　五、作業(yè)布置

　　模仿本文，把感情容入到對客觀事物的描寫中，進行寫話練習(xí)。

　　【設(shè)計意圖】加深學(xué)生對本文主旨的感悟和理解，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力。

　　部編珍珠鳥教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟“信賴能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――（生讀課題）。

　　2、上節(jié)課，我們知道作者的朋友送給他一對珍珠鳥，他非常關(guān)愛它們。在自己的書房里，給它們安了一個溫馨而又安全的家。

　　（這是課文的第一段，既是事情的交代，又是下文的襯托和對比。在復(fù)習(xí)時，也要提一下。）

　　二、學(xué)習(xí)3－6自然段。

　　1、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　過渡：三個月后，伴著一聲尖細(xì)而又嬌嫩的叫聲，“我”猜到它們有雛兒了。（板書：雛兒）作者看到小珍珠鳥的時候，是怎么樣的？請同學(xué)們打開書本。

　　（1）由輕聲讀讀課文第3自然段。找一找描寫小珍珠鳥的句子。

　　（2）交流，指名讀。

　　（3）品讀。可愛的小家伙被“我”發(fā)現(xiàn)時的情景非常有趣作者描寫時用幾個動詞，非常準(zhǔn)確、形象。

　　想一想，“探”是什么意思？能換成伸嗎？從“探”中你體會到了什么？誰能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋“探”出來的樣子！

　　齊讀。多么可愛的小家伙！作者已經(jīng)深深地喜歡上了它，讓我們在朗讀聲中表達作者對小珍珠鳥的喜愛之情吧！

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　過渡：過了幾天，這可愛的小家伙開始活躍起來了。起先，它在哪些地方活動？

　　（1）看錄像，聽錄音朗讀。

　　（2）自由讀。請同學(xué)們讀讀第4自然段，在活動的地點下面打圈。

　　（3）同桌交流。用“起先……漸漸地……后來……”把珍珠鳥活動范圍的變化連起來說一說。

　　（4）討論。這個小家伙開始時只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在它怎么變得越來越膽大地和我接近呢？

　　（5）小結(jié)。是的，作者多么像一位慈愛的父親，呵護著自己的孩子，所以小家伙的膽子變得越來越大，也越來越和作者親近了。

　　（第4自然段，是課文的重點。采用總分總的思路進行教學(xué)，層次很清楚。理解也有一定的深度，不僅要引導(dǎo)學(xué)生弄清小家伙怎么一步一步親近作者，也啟發(fā)學(xué)生理解它為什么能這樣做的原因。）

　　3、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　（1）默讀。你從這一段中體會到了什么？

　　（2）討論交流。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。個別讀，齊讀。

　　（第5自然段，從文章的結(jié)構(gòu)上看，是一個過渡。內(nèi)含的意思是講，小珍珠鳥對“我“已有了很深的感情。整天都在“我”的身旁。）

　　4、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　過渡：有一天，在“我”的書房里出現(xiàn)了一個非常動人的情景。是一個怎樣的情景呢？

　　（1）看圖。在這幅畫面中我們看到了什么？

　　全班交流。

　　（2）想像。這小家伙睡得好熟呀！它把“我”的肩頭當(dāng)作了什么？

　　（3）老師請你來給這幅畫加一個題目，可以是一個詞或一句話。

　　（4）齊讀。多么美好的一種情境啊，情你們有感情地朗讀。

　　5、小結(jié)。

　　（這一段，共4個自然段。一個自然段，寫了一個意思。采用分分總的教學(xué)思路是可以的。）

　　三、學(xué)習(xí)第7自然段。

　　過渡：正因為“我”對小珍珠鳥的寬容、關(guān)愛，才贏得了小珍珠鳥對我的信任，它才會在“我”的'肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚——（生讀）

　　1、引讀后，板書：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”。

　　2、改變句式。能把這個句子換個說法嗎？

　　3、小結(jié)。是的，“信賴”就是彼此的關(guān)愛、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人。

　　四、總結(jié)全文。

　　今天，我們在作家馮驥才的書房里目睹了一幅人鳥相親的情境，這是信賴創(chuàng)造的美好境界。只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，在世界的每一個角落里，人與動物之間，人與人之間，人與自然之間，國家與國家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。

　　五、作業(yè)。

　　1、背誦最后四個自然段。

　　2、請你用“有了信賴，就會。”的句式，寫一段話。

　　（《珍珠鳥》是著名的作家馮驥才寫的散文。文章的內(nèi)涵很豐富，盡管作者在文末用“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”一句話點明了中心，但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊注意了這一點，她作了深文淺教的嘗試。

　　她在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)，在啟發(fā)學(xué)生探究下面的問題：小珍珠鳥怎么會越來越膽大地和我接近呢？這是因為作者像一位慈愛的父親，呵護著自己的孩子，所以小珍珠鳥信賴他了。文章理解到這一步，還沒有停止。在總結(jié)全文時，又作了提升。由個別的，聯(lián)系到一般。

　　公開課、研究課，應(yīng)該選擇有一定深度的課文，具體研究一兩個問題。這樣，才能不斷提高自己處理教材的能力，不斷地提高自己的研究能力。）