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初中體育下學(xué)期聽評課的學(xué)習(xí)反思
聽了劉澤凱老師的一節(jié)課，我受益匪淺，總結(jié)如下：這節(jié)課的亮點：
亮點之一：技能學(xué)習(xí)中重難點的解決策略可見、可比、可評價，抽象的說教變成了直觀的、形象的可操縱的行為。劉老師“小小細(xì)線一線牽”，這節(jié)課是“小鈴鐺大作用”，用來改進(jìn)學(xué)生的第二騰空，達(dá)到了意想不到的效果。
亮點之二；在慢跑熱身環(huán)節(jié)中劉老師設(shè)計安排了跨過跳箱蓋，頭頂小鈴鐺，極大地激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，又為下面的主教材的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
亮點之三：準(zhǔn)備活動的設(shè)計很有針對性和輔助性。
亮點之四：教師的教態(tài)和語言極具親和力！
亮點之五：針對學(xué)生的差異性，采用分層次教學(xué)，設(shè)置跳山羊和跳箱的練習(xí)。
對這節(jié)課我還有自己的幾個小觀點，拋出來和大家一起交流：
1、本節(jié)課中老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的淋漓盡致，可是學(xué)生的主體地位特別是主動性學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)顯得比較薄弱，都是在教師的指揮下按照老師的要求去做的。在這次課中只有短暫的一次學(xué)生小組交流，明顯缺少師生間的交流互動。
2、本節(jié)課中劉老師設(shè)計了展示和拓展環(huán)節(jié)橫箱的分腿騰躍練習(xí)，目的是對學(xué)生進(jìn)行了分層次教學(xué)，可在課堂教學(xué)中沒有一個同學(xué)去選擇跳山羊，都去跳跳箱了，他們是都掌握了嗎？沒有。在接下來的練習(xí)中特別是女同學(xué)很多并沒有完成動作，尤其是當(dāng)老師巡回到女同學(xué)練習(xí)跟前時，沒有和學(xué)生及時的進(jìn)行溝通、交流、指點和幫助，而是轉(zhuǎn)身離開了，我認(rèn)為他失去本節(jié)課中最好的機(jī)會，他完全可以引導(dǎo)這部分女同學(xué)到山羊前改進(jìn)提高動作，并適當(dāng)點撥并引導(dǎo)學(xué)生更正，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯誤的原因、更正的道理；引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然；引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，以免學(xué)生走彎路。學(xué)生不會，學(xué)生可以問會的學(xué)生、會的學(xué)生可以教學(xué)生、學(xué)生可以幫學(xué)生、學(xué)生可以檢查學(xué)生、學(xué)生可以影響學(xué)生、學(xué)生可以引領(lǐng)學(xué)生，這樣的話大大增加了學(xué)生表達(dá)、交流、思維碰撞、展示鍛煉的機(jī)會，提高了學(xué)生諸多方面的能力。這樣的課堂教學(xué)極大地激發(fā)了學(xué)生的問題意識與自主探索精神，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性。
以上僅僅是我的個人看法，如有不當(dāng)之處，請老師們批評。
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