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信息技術在小學課堂教學中的結合論文
摘要：隨著教育信息化的發(fā)展，它無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為２１世紀學校教育教學的主要方法。二十一世紀是個信息時代、知識經(jīng)濟時代，需要具有實踐能力和創(chuàng)新能力的人才，這就要求我們廣大教師要更新觀念，適應時代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術，把計算機應用與學科教學整合起來，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣和學習動機，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能立，全面提高學生綜合素質。
關鍵詞：信息技術；小學課堂教學；有效結合
小網(wǎng)絡，大世界，信息技術和小學課堂教學的“零距離”，不僅是教學手段的改進，更重要的是對教育教學觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。社會的信息化給小學課堂教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)，也帶來了前所未有的機遇。廣大教師應該及時更新觀念，轉變角色，以適應新的形勢下小學教學的發(fā)展。當然，信息技術與小學課堂的整合教學并非是常規(guī)教學的全部，也不是每課都適宜使用，如何根據(jù)建構主義學習理論來進行以學生為中心的教學設計，如何根據(jù)教學目標來更有效地把多媒體和網(wǎng)絡技術應用于教學之中，使之為教學服務，還有待更多的教育工作者進行研究和探索。
１信息技術在備課方面的應用
我們在備課過程中，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向學生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦技術的普及，我們可以通過電腦自己制作，或通過光盤、網(wǎng)絡等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于課件制作，使教學內容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。
２信息技術在課堂教學中的應用
２．１多媒體可以創(chuàng)設情景，提高學生學習興趣，調動其學習積極性。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩。運用這些現(xiàn)代教育技術手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡煉，用計算機創(chuàng)設的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，將一個個生硬抽象的知識轉換成實情實景，便于學生理解，引發(fā)他們的學習興趣，更能促進學生的全面素質發(fā)展。
２．２利用多媒體，可以培養(yǎng)和發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新能力。學生是教學的中心，是學習的主體。信息技術成為學生的認知助手和培養(yǎng)研發(fā)能力的工具，成為輔助學生學習的助手。利用多媒體引導和激勵全體學生的主動參與，充分發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發(fā)學生探究欲望，培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力，使他們真正成為學習的主角。
２．３多媒體還可以促進協(xié)作學習，使學生得到共同提高。學生還可以通過多媒體和其它同學分享一下自己的學習成果和優(yōu)秀的學習方法，從而使所有學生都共同地得到提高。學生通過協(xié)作學習主動探索解決問題的方法，并借助別人的幫助，利用有效的學習資料，完成了自己的學習任務，寫出了自己的學習體會和收獲。運用新技術教學手段，必須有新的教學理論為指導，不斷更新觀念，否則只是穿新鞋走老路。建構主義學習理論提倡的學習方法是教師指導下的、以學生為中心的學習，在整個教學過程中，學生是知識意義的主動建構者：教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象；媒體既是幫助教師傳授知識的手段、方法，又是用來創(chuàng)設情境、進行協(xié)作學習和會話交流的工具，即作為學生主動學習、協(xié)作式探索的認知工具。作為教師，我們的任務應是“授之以漁”而非“授之以魚”。
３信息技術在課堂評價中的應用
我們可以通過一些簡單的程序設計編制一些課堂評價體系，以考查學生的學習效果和教師的教學效果。從而客觀的反應出課堂教學的優(yōu)點和不足，以便及時的采取措施彌補不足。另外，我們還可以利用簡單的網(wǎng)頁制作鼓勵學生或學習小組展示自己的學習成果，把握學生的心理特點，這樣不僅能提高學生的知識水平，而且能提高他們的計算機水平。
４教師在運用信息技術輔助教學時的幾點反思
（１）不能“以輔代主”。在教學活動中，學生是主體，教師應起主導作用，多媒體技術是為收到一定的教學效果而使用的一種手段。如果盲目地依賴于多媒體技術而把所有的教學環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么教師就會成為多媒體技術的奴隸，只起到了播音員和解說員的作用而起不到教師應有的主導作用。（２）不能說“多媒體教學就可以取代傳統(tǒng)教學”成為今后課堂教學的主要方式。因為多媒體教學要受到硬件和軟件的支持。（３）不能“為用多媒體手段而用多媒體手段”。如果不顧實際教學需要，盲目使用各種媒體，使課堂中的信息過多過濫，則會造成無效信息的泛濫，同樣會分散學生的注意力，不僅不能輔助教學，反倒會影響教學目標的實現(xiàn)。（４）教師要努力提高自身綜合素質。教師要努力使自己適應新大綱新教材的要求，適應新時期教育教學的要求。能根據(jù)學生和教學實際，運用不同的教學手段和技能技巧引導學生熟練地掌握科學知識，給學生以良好的影響。總之，時代及科技的進步務必會推動教育的發(fā)展，而教育的發(fā)展又必然會引起教育的改革，所以信息技術與小學課堂教學的學整合是教學改革的必然，是一種新型的教學手段，它有著獨特的魅力和極大的吸引力。恰當?shù)剡\用信息技術，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生素質，而且提高了教學效果。因此，我們要積極倡導和探索，最大程度地為實現(xiàn)信息技術與小學課堂教學的優(yōu)化整合，順利推進新課改盡自己的一份力。使“講堂”變?yōu)椤皩W堂”，讓學生在知識的海洋中盡情遨游！
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