歷史教學與研究性學習的反思

歷史教學與研究性學習的反思

　　在教學中如果能始終體現(xiàn)“以學生為主體，以學生發(fā)展為本”的研究性學習，學生的自主性、探索性學習就能得到充分發(fā)揮，而過去歷史課教學中“以教代學，教師滿堂灌”的現(xiàn)象將會成為歷史。

　　在課堂教學設計中，比較注重讓學生積極參與，自主發(fā)言，自主探索，自己找到解決問題的方法，而不是教師直接告訴他。當然，在“探索”式學習中，強調學生自主學習，并不是忽視教師的作用，只不過教師不再是一個知識的“權威講授者”而是學生學習活動的組織者、合作者、建議者、指導者，在學生回答問題，表達自己的看法時，老師要注重啟發(fā)、引導，少一份指責，多一份理解，少一些否定，多一些肯定，特別是當學生表述的內容與教材中的知識點觀點不一致時，千萬不能較易否定學生的話，否則，他“探究”的積極性就會受到挫傷。

　　我們教師應努力創(chuàng)造條件，環(huán)境、機會，讓每一個同學都能在探究式學習中成為課堂的主人。

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