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鹿和狼的故事語文教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)要求：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度。
3、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在老師的引導(dǎo)下，通過自由讀、默讀等多種形式的朗讀課文，能用自己的話說說課文內(nèi)容，知道生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
2、通過提問、教師講解知道作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。
3、通過自由讀、默讀《鐵橋那邊的林子》，說說你讀后的感受。
任務(wù)評(píng)價(jià)：
1、通過自由讀、指名讀、提問達(dá)成目標(biāo)一、二
2、通過自由讀、自主思考、提問達(dá)成目標(biāo)三
學(xué)習(xí)過程：
課前積累：
百鳥齊鳴
尹世霖
燕子說
小孩兒不再掏鳥窩
大雁說
晚上睡覺不再怕
黃鸝說
我要把歌聲送云端
灰喜鵲說
我要把松毛蟲全吃了
就連籠子里的畫眉鳥
也喊著唱著說著話
養(yǎng)鳥的爺爺最愛我
我畫眉鳥兒也最愛他
這群鳥兒喳喳叫
那撥鳥兒叫喳喳
感謝一個(gè)個(gè)小朋友
把一個(gè)個(gè)鳥房枝頭掛
我連連擺手說“不要謝
地球是咱們共同的家
為了家園更美好
讓一片愛心暖天涯……”
1、自由讀2、男女生讀
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在你的印象中，鹿是什么樣的動(dòng)物？狼呢？（鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴），今天我們共同來學(xué)習(xí)《鹿和狼的故事》（板書課題），看看課文又給我們講了一個(gè)什么故事呢？
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、出示自學(xué)提示
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并聯(lián)系上下文理解生詞的意思。
2、快速瀏覽課文，用自己的話說說課文講了一個(gè)什么故事？
3、默讀課文，想一想凱巴伯森林大批的狼被獵殺后，造成了怎樣的后果，這個(gè)故事說明了什么？找出相關(guān)句子，讀一讀，然后小組交流。
交流預(yù)設(shè)：
1、我能正確讀出下列生字詞。
狩獵、寵兒、厄運(yùn)、茍延殘喘、控制、相悖、乃至、松山蔥郁、生機(jī)勃勃、一命嗚呼、自由自在、難逃厄運(yùn)、茍延殘喘、罪魁禍?zhǔn)住⑸茞阂婧?/p>
聯(lián)系上下文理解下面的詞語：
厄運(yùn)：不幸的遭遇。相悖：相反，違反。茍延殘喘：勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>
2、通過預(yù)習(xí)課文，我知道課文主要寫了羅斯福總統(tǒng)為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難。
3、學(xué)生匯報(bào)找出的句子，談感受，師生合作讀
師：為了保護(hù)鹿，羅斯福總統(tǒng)下令消滅狼
生：得到特別保護(hù)的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”……過著沒有危險(xiǎn)食物充足的幸福生活。
師：很快，森林中的鹿增多了，
生：總數(shù)超過了十萬只……大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大。
師：災(zāi)難終于降臨到鹿群頭上。
生：先是饑餓造成鹿的大量死亡……整個(gè)凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
師：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。那他到底錯(cuò)在哪里？
生：羅斯福下定決心要保護(hù)的鹿，一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會(huì)破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就是說，過多的鹿會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
師：凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明，
生：生態(tài)的“舞臺(tái)”上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)，去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。
四、感悟?qū)懛?/strong>
一種生物的存亡或數(shù)量發(fā)生變化，常常會(huì)通過這種錯(cuò)綜復(fù)雜的依存關(guān)系影響到其他生物和整個(gè)自然界。這就是鹿和狼等動(dòng)物帶給我們的啟示。學(xué)完了課文，你知道作者是怎樣向我們介紹這個(gè)啟示嗎？
（通過具體事例的分析概括說明道理）
五、拓展延伸
為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V全人類要尊重動(dòng)物、植物、微生物……請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解，寫一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語。（“還動(dòng)植物一個(gè)寧靜的家園”、“朋友，請(qǐng)別讓小草流淚”、“關(guān)愛一棵小樹，成就一片綠蔭”、“綠色的希望綠色的家，綠色需要你、我、他”、“地球是我們的媽媽，我們都是他的孩子，請(qǐng)熱愛媽媽吧！”。）
板書設(shè)計(jì)：
14、鹿和狼的故事
狼吃鹿——消滅狼——鹿吃植被——鹿死林毀——尊重自然界規(guī)律，保護(hù)生態(tài)平衡
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