多媒體在中職英語教學中的應用

多媒體在中職英語教學中的應用

　　【論文摘要】運用多媒體進行教學有其獨特的優(yōu)越性，形象直觀、生動活潑，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性、潛能的開發(fā)；利用多媒體進行英語課堂教學，能激發(fā)學生學習英語的興趣，提高教學效率，使學生運用英語的綜合能力得到提高。

　　隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，世界對于英語人才的需求越來越大，所要求的水平也越來越高。而我國在傳統(tǒng)英語教學模式下，培養(yǎng)出來的學生大多只會讀和寫，聽、說能力卻很差，不能適應當前市場人才的需求。這就要求英語教學必須做出相應的改革，以適應這種變化和發(fā)展。

　　目前，中等職業(yè)學校的生源主要是初中畢業(yè)生，這部分學生雖然在初中階段學過三年英語，但是英語基礎非常差，對英語也極不感興趣。面對這種狀況，再采用傳統(tǒng)的填鴨式教學已完全不能適應，為了激發(fā)學生對英語學習的興趣，我校開展了多媒體教學。運用多媒體進行教學有其獨特的優(yōu)越性，形象直觀、生動活潑，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性、潛能的開發(fā)，創(chuàng)建鮮活的語言環(huán)境，讓學生在真實的語境中用英語交際，極大提高了英語教學質(zhì)量。

　　一、多媒體教學的優(yōu)勢

　　1.用多媒體進行英語課堂教學，能創(chuàng)造情境，激發(fā)學生的學習興趣

　　多媒體教學可以將抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，引起學生的好奇心，激發(fā)學生學習新知識的欲望。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，興趣的激發(fā)，則調(diào)動了學習的積極性，使學習處于最佳狀態(tài)。如進行《公共英語等級考試教程》一級28課Four Seasons教學時，先給學生呈現(xiàn)出動態(tài)的春天的場景：小溪嘩嘩的流淌著，鳥兒在枝頭歡快地唱著，小熊伸著懶腰從洞里慢慢走出……學生的心一下被抓住了，觸發(fā)了學生的興趣，教學效果就大大提高了。

　　2.多媒體教學的交互性和智能化，能提高學生的聽、說能力

　　英語作為一門語言，其主要功能是用其與人進行交流。而我國傳統(tǒng)英語模式教出來的英語聽、說能力很差，被稱之為“啞巴英語”，多媒體電腦的交互性和智能化卻恰能醫(yī)治中國學生“啞巴英語”這一通病。例如，在對話教學中，教師要往往創(chuàng)設一些情景，讓學生盡可能在實際交往中學會對話。這樣，我們就可以利用多媒體電腦的強大功能，讓學生可以和多媒體電腦設置的虛擬人物進行對話，還能依據(jù)電腦的評判，從發(fā)音、詞法、語法、習慣用語等方面修正自身的錯誤。這樣，對學生英語表達能力的提高是十分有益的。

　　3.運用多媒體教學突破難點，化難為易

　　在語法教學中，盡管教師在課堂上仔細、反復地講授語法知識，學生也反復地做練習，但學習效果并不是很好，遺忘率也很高。據(jù)有關數(shù)據(jù)表明，如果我們同時運用視聽兩種感官來獲取知識的話，我們所記住的信息要遠多于只靠聽覺所獲取的信息。多媒體則恰能很好地為我們提供這一服務。利用多媒體進行教學，可以把抽象的語法知識形象化、具體化，用生動形象的畫面，結(jié)合語言結(jié)構(gòu)進行交際，在鮮活的語境中學習語法知識，從而使語法更好地為交際服務。如在講解動名詞和不定式作主語時的區(qū)別時，就可以利用多媒體創(chuàng)設不同的場景，讓學生首先去觀察、分析畫面的不同，然后教師再對比講解什么是抽象行為，什么是具體動作，從而讓學生清楚地掌握在表示抽象行為時用動名詞，而具體動作則用不定式，記憶也尤為深刻，這就大大地提高了教學效果。

　　4.運用多媒體教學能夠加大課堂容量，提高教學效率

　　利用多媒體教學，教師要將提前準備好的課件輸入電腦，課堂上使教師和學生處于主動的人機對話的學習狀態(tài)，學習效率可大大提高。同時，多媒體技術的超級鏈接和隨意轉(zhuǎn)換使教師可以靈活控制前后內(nèi)容的銜接，既可單獨講解某個知識點，又可串起來前后連貫學習，突出重點、難點，反復講解。這樣教師所需時間縮短，容量增大，信息加快，并有充足的時間讓學生思考、討論，更好地交際，引導學生主動學習，從而達到最佳教學效果。"

　　5.運用多媒體教學，能更好地促使學生提高英語綜合能力

　　傳統(tǒng)的英語教學是填鴨式的教學，不斷地給學生講解課文，做大量的練習，反復地聽磁帶等，從不考慮學生的感受，加之學習資源的有限性，導致很多學生認為學英語是沉重的負擔，甚至討厭學英語。而多媒體作為一種先進的教學技術，它不僅為教師提供了豐富的教學資源，而且它以聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，跨越時空的非凡能力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解和感受，并集聽、說、讀、寫為一體，將課堂教學引入全新的境界。如讓學生用英語給電影配音等，使學生置身于英語環(huán)境中，自然地接受語言的熏陶，體味異國風情文化帶來的快樂。

　　二、運用多媒體進行英語課堂教學應注意的事項

　　1.備課是開展多媒體教學的首要基礎

　　備課充分與否，直接關系到能否正常開展教學，以及教學效果的優(yōu)劣，所以在明確教學目標后，要對整堂課的教學環(huán)節(jié)、教學流程、課件運行、測試、提問等環(huán)節(jié)事先進行周密安排、精心設計，一切以服務教學為出發(fā)點，以提高教學質(zhì)量為原則。

　　2.英語教師的作用是不可替代的

　　教師淵博的知識和扎實的基本功是其人格魅力的有機組成部分，對學生具有潛移默化的影響力，這種教學效果對學生心理產(chǎn)生的正面效應是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，利用多媒體教學，教師切忌只單純點擊鼠標，使課件按順序“播放”下去，而是應想方設法將學生由被動接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現(xiàn)、探究知識的主體，把學習的主動權(quán)交給學生，教師則提供各種學習條件和信息，從旁協(xié)導，盡可能幫助學生學會學習。

　　3.在進行英語課堂教學時，要綜合利用各種媒體

　　雖然多媒體有其他媒體無法比擬的優(yōu)越性，但是其他媒體的作用也不能忽視，如投影的靜態(tài)展示功能，幻燈的實景放大功能等，是計算機所不能完全替代的，所以教師要根據(jù)教學需要綜合運用各種媒體，為教學服務。

　　4.多媒體教學是一種全新的教學方式

　　首先，英語教師要掌握電腦的基本知識和操作技能。使自己能夠熟練地設計和編寫課件，同時，要增強課件的交互性和智能化，以便根據(jù)教學需要能隨意調(diào)度，控制自如。其次，教師還要能夠輔導學生上機操作，保證教學過程的順利進行。

　　總之，多媒體教學是一種新型的教學模式，在教學過程中可能會遇到各種各樣的問題，但只要運用得當，就能起到事半功倍的效果。

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