信息技術(shù)的《文字塊的操作》教學反思

信息技術(shù)的《文字塊的操作》教學反思

　　在新課程改革的背景下，有效教學是指在師生雙方共同的教學活動中，通過運用適當?shù)慕虒W策略，使學生的基礎(chǔ)性學力、發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力得到很好的發(fā)展，學生整個生命體得到真實的進步和成長。課堂教學的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。信息技術(shù)教學中的目的是要充分開發(fā)學生的學習潛能，提高學生的知識水平，培養(yǎng)學生的學習能力，追求的是一種有意義的學習。

　　首先，需要設計精彩的教學情境。針對具體的學生、教學內(nèi)容和教學場所，設計一個非常精彩的教學情境會引起學生的興趣、鋪墊良好的教學氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)。本節(jié)課中創(chuàng)設教學情境，是以故事為開始，新授、練習與鞏固用的題材是雷鋒，之間的聯(lián)系與過度不是很緊密，正像課后討論時，王老師說的如果導入能和整個教學過程的題材聯(lián)系在一起效果要好。

　　其次，在講解和演示的過程中，教師都要與學生互動起來，產(chǎn)生良好的氛圍，控制好學生情緒和課堂節(jié)奏，避免平淡的講述。但是，需要發(fā)揮學生的主體作用。教學中發(fā)現(xiàn)各種因素不是看起來簡單就能做到的，對有效課堂教學來說，需要教師在基本功上下功夫，融入課堂，用最簡練的語言，鼓勵的評價，多方面的知識點，讓學生掌握最大限度的知識才能發(fā)揮“有效”兩個字，學生是課堂教學中的主體，即以學生為本，發(fā)揮學生的學習潛能；學生是課堂學習中的主人，在課堂教學中，學生主動參與學習、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學生的學習服務的。

　　同時，為了讓講、練的效率更高，讓學生的作品豐富多彩，提供豐富、貼切、方便的教學資源是一種良好的保證。資源包括兩大類：教師講課應用的范例資源、學生使用的素材資源。鼓勵學生多樣化練習，防止學習成果的千片一律。

　　課后進行研討時，許多老教師給予寶貴的意見，全是長期教學積累的經(jīng)驗，對于我們剛參加工作不久的青年教師，都是需要消化，吸收的知識，對于教師們提出的各種研討與建議，記述了幾條要點，對以后的教學受益非淺。

　　1、課堂教學中對學生激勵性的語言，課堂上的應變能力與課堂氣氛的調(diào)節(jié)。

　　2、信息技術(shù)與其他學科的整合。

　　3、備課的態(tài)度與教案的選材。

　　4、信息技術(shù)技能的拓展，以及新舊知識的結(jié)合。

　　5、信息技術(shù)在實際運用中的應用。

　　6、確保教學目標的準確性。

　　7、師生之間、生生之間的評價。

　　8、課堂語言的準確性。

　　9、教學中各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。

　　10、恰當?shù)倪\用有利的條件。

　　最后，注重評價反饋的使用。及時、恰當?shù)脑u價是為課堂增色添彩的必不可少一環(huán)，評價的反饋更重要。同時注意學生的養(yǎng)成習慣，在學習中，可以結(jié)合提問、指導和交流進行過程評價和各種思想教育。