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《數字與信息》課后教學反思
本節課季老師以關注學生生活讓學生學習生活中的數學為目標，以與學生密切相關的數字符號為載體。采取實踐——研究——再實踐的方式。在內容的選擇上，體現與生活的密切聯系。使學生真真切切地感到數字在生活中無處不在，并給我們的生活帶來方便，生活中處處需要數字，體會數學的價值。在學習方式上，注重合作與交流。通過創設有利于激發和引導學生探索的問題情境，讓學生在現實生活情境中，體驗與他人的合作，并在交流中密切同學之間的關系，探索解決問題的有效策略。在教學過程中，重視應用意識的培養。讓學生有機會親身實踐，學生能夠主動從數學的角度進行分析并探索解決方案，也是數學教學中培養學生應用意識的根本所在。
課前，季老師布置學生展開調查，尋找身邊的數字，學生通過搜集、整理、分析有關資料，初步體會數字與生活的緊密聯系。學生通過實踐不僅調查了豐富的信息，也發現了許多數學問題。在他們眼中數學不再單純是簡單的符號，而是含有豐富的信息。
課堂上，首先組織學生以小組為范圍交流調查的信息。通過這些匯報，使學生從身邊感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會。“身份證”是每個學生將來都要面對的實際問題，了解身份證編碼的規律，不但是生活所必須，同時從中可以使學生了解生活中的許多問題與數字密切相關——數字反映信息，從而對數學產生親切感。這部分我分了這樣四個部分進行教學。特別是引導學生探討自己的身份證號碼可能是多少這一環節，這樣做，不僅可以使學生真正成為知識的探索者，發現者和創造者，還將本節課推向高潮。學生們躍躍欲試紛紛試著編寫自己的身份證號碼。學生匯報后，讓學生說出編寫依據，以此進一步理解、掌握身份證的編碼規律。為鞏固所學新知識，發展學生思維，體現數學源于生活、寓于生活、用于生活的理念。
最后，將課內活動延伸到課外，請有興趣的同學再去調查，由于用了前面的調查經驗和掌握新知識的樂趣，學生的調查將更深入，更全面。使學生再一次體會數學與生活的聯系，增強應用意識。
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