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動漫專業動畫課程實施項目教學初探論文
[摘要]項目教學是培養學生崗位能力的有效途徑，本文結合教學實踐總結了在動漫專業動畫課程中實施項目教學的優勢及實施辦法，并對實施項目教學的教師提出了具體的要求。
[關鍵詞]動漫專業 動畫課程 項目教學
動漫專業是一門新興的學科，動畫教學是一門藝術與技術并重的結合過程，重點培養的是動畫的制作與動畫的設計能力，有調查顯示，目前培養出來的動漫人才與實際崗位能力需求存在較大差距，因此，在該專業的動畫教學中實施項目教學是提高實際教學效果，將學習知識轉化為在崗實際能力，滿足就業需求的有效途徑。
在動畫課程中實施項目教學就是教師把教學內容設計成項目，通過幫助與指導，學生完成一個個具體的“工作項目”，學生在掌握理論知識的基礎上，參與動畫策劃制作，熟悉動畫制作流程，培養動畫的設計能力與動畫的制作技能。其目的在于加強課程內容與工作之間的關聯，將理論與實踐有機結合，充分發揮學生的創造潛能，提高解決實際問題的綜合能力。
一、項目教學的優勢
1.有利于培養學生的職業素養和崗位能力
在項目教學實施過程中，學生直接參與商業動畫項目任務分工，并承擔一定的責任，學生在學到相應工作任務所需知識并熟練綜合應用知識的同時，也有利于培養他們的職業能力，即解決問題的方法能力、接納新知識的學習能力以及與人協作和進行項目動作的崗位能力。
2.有利于激發學生學習的主動性和促進教師角色的轉變
采用項目教學，每節課教師都要求學生完成一個具體任務，促使學生不斷解決遇到的各種問題，以期完成項目任務，使學生容易體會到自己探索的成功感，充分激發學習的興趣，調動學生學習積極性和主動參與意識，同時教師在項目教學中，將更多的精力放在項目設計和教學活動的組織上，重點強化學生設計思維的啟發，鼓勵學生的個性與獨創，從傳統的單純教學演示的角色轉變為一個復合型的教學導演角色。
3.有利于學生個性的培養
動漫行業需要個性化的設計人才，在項目教學過程中，同一項目，同一目標要求，不同項目小組的發揮最終會形成風格各異的作品，因此，在項目學習過程中，學生不僅要學習項目所需要的各種技術，而且要發揮個人的創造性及創新思維，同時，還可以從中學到其他同學的設計思想與風格。
4.有利于培養學生的溝通與團隊合作能力
在衡量人才素質的指標中，合作能力占很大的比重，動漫行業的項目對團隊分工合作的要求更甚，一部動畫的制作，往往需要一個大的團隊嚴密合作才能有效完成。在項目教學過程中，學生必須與他人交流配合，協作才能完成項目任務，因此，項目教學實行分組更加突出了學生的合作能力的培養。
二、項目教學的實施
1.項目教學課程體系的重構
課程是教學的基本單元，也是培養學生技能、職業能力的重要載體。
傳統的教學體系，強調理論的系統性、完整性，但知識和技術很難與實際崗位需求相吻合。
基于項目教學的課程體系，是從企業需要出發，以培養職業能力為目標，以工作項目為導向，針對實際的項目開發流程重構教學內容，建立職業型、模塊化的項目課程體系，克服了傳統教學模式中教學與實際項目之間的脫節。
2.項目內容的選擇
項目教學中，項目的選擇是關鍵。
一是要根據人才培養方案及教學計劃尋求教學項目，項目要包含全部的教學內容，并盡可能自然，有機地結合多項知識點。
二是要根據學生的學習狀況及學生的實際水平確實教學項目，項目要被大多數學生喜愛或接受。
三是選取的項目要有一定的應用價值，可以是直接從企業中獲得的真實項目，也可以由教師根據教學需要精心設計有市場適應性的項目。
3.項目教學的過程
（1）項目分析項目實施前，教師應以項目為實例，分析開發項目的流程結構，講解項目涵蓋的重要知識點和難點，激發學生參與項目開發的積極性并使學生明確在項目開發中應達到的目標。
（2）項目分組教師應依照學生的認知水平、能力傾向、個性特征等特點，把學生分成不同的小組，明確小組內的分工及小組成員應承擔的責任，并制定出項目開發過程中應遵守的規則，使小組成員在項目開發過程中相互支持，密切配合。
（3）項目指導項目開發中，教師的引導作用最為重要，初次接觸項目開發的學生，雖有熱情，但很可能找不到方向，因此教師要善于引導學生完成項目開發各階段間的過渡，注意觀察學生操作的細節，檢查小組開發的進程，適時引導學生開拓思維，尋找解決問題的方向。同時，還要把握教師指導的度，非正面非全面的提示性指導有助于學生主動性及創新能力的培養。
（4）項目評價項目評價是項目開發體系中重要的一環，教師可采用小組項目成果展示并自評——學生互評——教師總評的模式。教師總評，不僅要肯定學生的成績和進步，而且要根據各小組的特點提出存在的問題并給予改進的參考意見，幫助學生進步提高。
三、項目教學的反思
與傳統的教學方式相比，項目教學的優勢是明顯的，但同時對教師素質提出了更高的要求，實施項目教學的教師必須提高以下幾種能力：
1.教師要具有職業經驗。了解企業的工作過程和經營過程，才能從整體聯系的視角選擇具有典型意義的職業工作任務作為具有教育價值的項目。
2.教師應具有較強的統籌能力。在項目的實施過程中，教師是連接學生和企業、學生與項目等的關鍵人物，所以教師要具有教強的統籌能力。
3.教師應具有創設學習情境的能力。項目的設計要講究藝術性，能夠吸引學生的興趣，激發學生的學習熱情。
總之，在動漫專業動畫課程的教學中，實施項目教學，可以極大地提高學生學習的興趣，學生經過一系列類似實際崗位的項目實戰演練，提升了職業能力，為適應崗位需求打下了堅實的基礎。
參考文獻：
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