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《學弈》課后反思范文
《學弈》一文這篇文言文，是學生們第一次接觸，我想編者安排這篇課文的目的是激起學生學習文言文的興趣。我借鑒名師的上課風格，在我的語文課上，我最想體現(xiàn)的是：簡簡單單教語文，本本分分為學生。整堂課上，我最想達到的目的是：讓學生通過自主學習，初步感受文言文的文言形式，激起學生閱讀和學習文言文的興趣。上這節(jié)課，我感受最深的是：
1、充分體現(xiàn)了學生的主體地位
課堂上，我敢于放手，設計了三個層次的讀、不同形式的讀，讓學生通過結(jié)合注釋，與同伴合作等方法，理解意思之后，帶著自己的理解讀出韻味兒。老師是一個引導者，學生在老師的引導下，讀書體驗、交流感悟，自主學習。變“要我學”為“我要學”。 注意方法的潛移默化的指導，比如文言文的朗讀、文言詞的理解，起到教一篇，會多篇，為學生學習文言文打基礎。
2、體現(xiàn)了以讀為主和語言文字的訓練
文言文最好的學習方法就是朗讀和背誦。本課的讀分為三個層次：（1）、初讀感知，讓學生通過自己試讀，初步感知文言文的語言形式；（2）、再讀理解意思，找同伴互讀，讀流暢，理解意思。（3）、誦讀（背誦）。在理解意思與熟讀的基礎上達到背誦。這三個層次的訓練充分體現(xiàn)了朗讀教學目標從低到高、從易到難的層次性。通過常用文言詞“之”字的不同意思和用法，進行語言文字訓練，感受文言文的語言形式。最后出示的兩則短小文言文，拓寬了學生的視野，更激起了學生閱讀文言文的興趣。達到了本課教學目標。
在這節(jié)課上，我在努力營造一種平等、愉悅的學習氛圍。最終，我設計了一個“添油加醋”獨具匠心的活動，為了讓學生不死讀書，讀死書，學生通過多種方式自由理解，張揚學生的個性，對學生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護，讓學生學有所得，學有所悟。效果挺好。教學中體現(xiàn)了我們前五年學習的方法，突出了指導，基本上做到了簡簡單單教語文，本本分分為學生。但是，語文教學永遠是一門缺憾的藝術(shù)。在我的課堂教學中還有缺憾和不足，需要更細、更深的反思。因為，我知道，多一份反思就多一份成功；因為，教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳播本領的高強，而在于喚醒、激勵、鼓舞；真正的教學不是老師帶著教材走向?qū)W生，也不是老師帶著學生走向教材，而是學生帶著教材走向老師，走向社會，走向生活。
不足之處表現(xiàn)在解釋每句話的意思時，對助詞“之”的講解尺度把握不很準確，部分學生對個別詞語的理解，掌握還是不夠好。
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