《釣魚(yú)》的美術(shù)評(píng)課稿

《釣魚(yú)》的美術(shù)評(píng)課稿范文

　　隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，美術(shù)教育也在學(xué)校諸多課程中得到了廣泛的重視。它對(duì)陶冶學(xué)生情操，提高審美能力；引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展有著不可替代的作用。

　　本周星期五下午，我校綜合學(xué)科老師們?cè)谝黄鹩^摩了一堂由武漢水果湖小學(xué)的張紅老師教授的一堂美術(shù)錄像課——《釣魚(yú)》。

　　張老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面是我對(duì)這節(jié)課的觀點(diǎn)和想法。

　　一 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

　　張老師利用多媒體課件帶著學(xué)生玩釣魚(yú)的游戲引出這節(jié)課的主題。讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、對(duì)話，游戲等教學(xué)手段教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。利用欣賞、游戲、討論讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，自己的想法，自己的創(chuàng)意。然后老師予以指導(dǎo)。體現(xiàn)了師生情感交流，師生的平等關(guān)系。

　　二 重視美術(shù)與生活的聯(lián)系

　　學(xué)生通過(guò)對(duì)主人公“魚(yú)”的分析和了解，讓他們認(rèn)識(shí)到魚(yú)與其他動(dòng)物不同的特征，然后老師展示自己事先準(zhǔn)備好的教具，讓學(xué)生欣賞，討論和描述，說(shuō)出這些魚(yú)分別是由那些材料做成，讓學(xué)生從小就形成環(huán)保意識(shí)。這就使教學(xué)生活化，保持生活中的文化情景。這就強(qiáng)調(diào)了教學(xué)要無(wú)非是從生活中來(lái)，最終回歸到生活中去。

　　三 培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

　　情感性是美術(shù)課的一個(gè)基本品質(zhì)。教師在教學(xué)中身體力行，做學(xué)生的表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)生在自己動(dòng)手學(xué)做“魚(yú)”的過(guò)程中，培養(yǎng)他們工作有序，做事有條理，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。同時(shí)利用學(xué)生精心制作的“魚(yú)”一起來(lái)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

　　我覺(jué)得這節(jié)課不僅僅是課程內(nèi)容的改革，也是教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的改革，在課堂上采用不同的教學(xué)手段，將材料的知識(shí)與教法轉(zhuǎn)換成學(xué)生的知識(shí)和技能，提高他們解決問(wèn)題的能力和審美能力，使學(xué)生形成了健全的人格。