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多媒體在語文教學(xué)中突破重點難點的運用
隨著科學(xué)的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段越來越多的進入小學(xué)語文教學(xué)之中。通過多媒體來傳遞教學(xué)信息，這是現(xiàn)代化教育學(xué)校教學(xué)改革和發(fā)展的標志之一。
多媒體教學(xué)具有綜合處理文字、影象、聲音、圖片的能力，能做到圖文并茂、聲形兼?zhèn)洌@示了其輔助教學(xué)的非凡才能。再加上軟件設(shè)計時，有多種不同的響應(yīng)方式可供選擇，所以它更能承擔起教學(xué)信息傳遞的任務(wù)，在課堂上形成教師媒體學(xué)生的三元雙向反饋機構(gòu)。不僅能優(yōu)化教育環(huán)鏡、提高課堂效率，使整個教學(xué)活動充滿活力樂趣，更重要的是它在突破小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點上，具有任何一種手段無法比擬的優(yōu)勢，它能在較短的時間內(nèi)進行突出重點、突破難點的教學(xué)，從而推動素質(zhì)教育的飛速發(fā)展。
必須注意以下幾點：
一、明確多媒體的特點和功能。
利用多媒體進行教學(xué)，必須對多媒體中的各種媒體，如影像、聲音、文字、圖片等的不同優(yōu)勢和作用有較充分的了解，這樣才能較熟練地運用它，達到預(yù)期的目的。
二、根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇最能突破重點、難點的素材
如影像、聲音、文字、圖片等，組合成多媒體，采用多媒體教學(xué)，只是教學(xué)的手段，而不是教學(xué)的目的，因而，在選擇多媒體素材時，要遵循教學(xué)需要性的原則。
三、突破重點、難點必須確定多媒體在教學(xué)中的最佳作用點
即在教學(xué)中為了更有助于語文教學(xué)，必須合理而巧妙地安排媒體，在什么時候出現(xiàn)多媒體，都必須講究藝術(shù)性。
如在小學(xué)語文第四冊《黃山奇石》一文中，課文介紹仙桃石的樣子時說，就像一個巨大的仙桃從天上飛下來，落在山頂?shù)氖P上。是教學(xué)的一個難點。我抓住一個飛字向?qū)W生提問：把飛字換成掉字可以嗎？為什么？學(xué)生紛紛說出自己的看法，其中有學(xué)生說：如果換成掉字，那這塊奇石就會連滾帶摔地摔到山下，摔得粉碎；所以還是用飛字好，可以落到想要落的地方。我采用動態(tài)效果，出示奇石飛落山頂?shù)囊欢蝿赢嫞阂粔K巨大的石頭從天上飛落下來，落在石盤上，石頭漸漸羽化成一個大桃子，再漸漸變成一塊石頭。形象有力地說明了飛比掉好。學(xué)生眼前豁然開朗，難點解決，比喻句的教學(xué)也水到渠成。
又如在小學(xué)語文第四冊《看月食》一文的教學(xué)中，月食的成因既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。為了提高效率，我制作了能體現(xiàn)太陽、地球、月亮三者運動規(guī)律動態(tài)課件，同時，還特意突出了地球的陰影。教學(xué)時，操作課件，月亮由于饒地球轉(zhuǎn)，慢慢進入地球的影子，能反射到太陽光的部分也就越來越少，等完全進入影子，即形成了月食學(xué)生通過親眼看，一下子便明白了月食的成因，真是省時省力。
還有很多這樣的例子，如：《回聲》中水波、聲波的返回可用動態(tài)圖片來突破難點，《黃山奇石》中黃山風景的秀美，《雷雨》中雷雨前、雷雨時、雷雨后的景色變化又都可采用影像來突出重點，同時在學(xué)習(xí)抒情性較強的文章或詩歌時，可選擇一段優(yōu)美而略帶傷感的音樂來渲染情感，以突破情感的教學(xué)，教好指導(dǎo)朗讀，而在學(xué)習(xí)寫景的文章時又可選用一段優(yōu)美而輕快的音樂來增添美感
實踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)中，只要你根據(jù)內(nèi)容需要，合理選擇并使用多媒體，一定能輕松地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點，突破難點，收到意想不到的教學(xué)效果。