《五花山》的評課稿

《五花山》的評課稿

　　《五花山》是人教版第五冊的一篇寫景文章.寫了五花山春，夏，秋三季不同的顏色變化.文章語言優(yōu)美，適宜學(xué)生朗讀積累。其中描寫秋天的這個段落是用有的……有的……有的……還有的……的句式連句成段的，可對學(xué)生進行這個段式的訓(xùn)練。聽了曹老師執(zhí)教的這節(jié)課，感受頗多。教師從文本語言入手，帶引學(xué)生進入了五彩斑斕的五花山，感受到了五花山那如癡如醉的美。

　　一、想象朗讀，拓展思維

　　曹老師尊重學(xué)生個人的感受，根據(jù)學(xué)生的回答，逐一出示句子。比如：有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍。老師讓學(xué)生通過自己的感受，用朗讀的方式以及表演去表達這些美。

　　“還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里紫絨幕布的顏色一樣。”曹老師又出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象劇場里紫絨幕布的顏色。看過課件圖片后再讓學(xué)生美美的朗讀這句話。充分拓展學(xué)生的思維，展開想象，進一步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟、理解。

　　二、評價語言，恰到好處

　　曹老師整堂課的語言都是輕輕的，柔柔的，特別是對學(xué)生的評價語言，用得恰到好處。如在學(xué)生讀“春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，……”后，曹老師評價說：“你讀得真好，我們能聽出那淡淡的感覺。”在指名讀“有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍。”時，曹老師評價說：“你真了不起，還能加上動作讀。”總之，這樣質(zhì)樸無華，平淡真實的評價語隨時可聞，值得我今后多加學(xué)習(xí)。

　　但是本節(jié)課也有一些不足的地方：

　　1、教師在導(dǎo)入部分引導(dǎo)學(xué)生拓展的顏色詞可以在課尾小練筆處進行充分利用。

　　2、“濃濃的、嫩嫩的、滾滾的”詞語練習(xí)，教師可以先讓學(xué)生補充再進行拓展。

　　3、在夏天的五花山描寫中“濃濃的綠色”，并不只是顏色的描述，也是夏天五花山里的樹木枝繁葉茂的表現(xiàn)，可以讓學(xué)生說說形容樹木茂盛的詞語。