一年級(jí)10的加減法的數(shù)學(xué)評(píng)課稿

一年級(jí)10的加減法的數(shù)學(xué)評(píng)課稿

　　聽(tīng)了馮老師的課，給我印象最深的是馮老師的親切可人和學(xué)生的活潑可愛(ài)。現(xiàn)在就這節(jié)課談?wù)勎业氖斋@。

　　1、課的剛開(kāi)始復(fù)習(xí)對(duì)口令。形式活潑，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的積極性很高，也很熟練，看的出馮老師以前的教學(xué)很扎實(shí)。

　　2、然后根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，馮老師選擇了以直觀演示法為主、自主學(xué)習(xí)和嘗試法為輔、講練結(jié)合的優(yōu)化組合。練習(xí)中注重算法多樣化和知識(shí)情趣化的有機(jī)融合，讓學(xué)生在民主、愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能！馮老師給出學(xué)生點(diǎn)子圖的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思。學(xué)生說(shuō)出了9+1和1+9后，老師緊接著就問(wèn)還有別的嗎？學(xué)生的立馬想到了一圖四式，學(xué)生的口頭表達(dá)清晰明確，聲音洪亮，這與馮老師平時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成教育是分不開(kāi)的。

　　3、不看圖，能算出來(lái)嗎？馮老師注重計(jì)算方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移，明白跟以前學(xué)習(xí)的9以內(nèi)的加減法一樣，計(jì)算加法想組成，計(jì)算減法想分成，并且在后面的練習(xí)中老師也經(jīng)常問(wèn)學(xué)生，你是怎么算出來(lái)的。使學(xué)生能夠熟練計(jì)算方法。

　　4、整節(jié)課層層深入。首先教師演示，然后再讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生就有了明確的方向，再然后教師給出算式，問(wèn)你能畫出他的圖嗎？最后教師問(wèn)是不是所有的圖都可以寫出四個(gè)算式？使本節(jié)課又上升到了一個(gè)高度。

　　5、練習(xí)充分利用課本資源，小結(jié)首先讓學(xué)生談收獲，然后教師再次總結(jié)，使本節(jié)課更加完整。課堂評(píng)價(jià)也很到位，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　建議：

　　小貓釣魚(yú)的那個(gè)環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)一個(gè)圖意更加明確的情景，讓學(xué)生去看圖理解圖意。然后把小貓釣魚(yú)放最后，讓他成為一個(gè)開(kāi)放性的題讓學(xué)生充分發(fā)揮。

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