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民辦高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)跨境電商人才培養(yǎng)模式探討論文
摘要：在跨境電商迅猛發(fā)展背景下，跨境電商嚴重緊缺復合型專業(yè)人才，提出了懂得國際貿(mào)易、電子商務、計算機技術方面等領域綜合專業(yè)人才。近年來民辦高職院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)根據(jù)社會市場需求，及時調整專業(yè)方向，搭建專業(yè)群共享課程資源，培養(yǎng)適合這種趨勢變化的國際貿(mào)易人才，提出國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)轉向“跨境電商”人才培養(yǎng)方案改革。
關鍵詞：跨國電商 人才培養(yǎng)模式 民辦高職
隨著信息技術的發(fā)展，跨境電商作為基于互聯(lián)網(wǎng)+的運營模式，正在重塑中小企業(yè)國際貿(mào)易鏈條。跨境電子商務單筆訂單多為小批量替代傳統(tǒng)的國際貿(mào)易大批量形式。小批量和個性化訂單逐步成為外貿(mào)企業(yè)主要經(jīng)營模式，打破了在傳統(tǒng)外貿(mào)模式下出口商、進口商、批發(fā)商、分銷商甚至零售商的壟斷，使得企業(yè)可以直接面對個體批發(fā)商、零售商，甚至是直接的消費者，有效減少了貿(mào)易中間環(huán)節(jié)和商品流轉成本，節(jié)省的中間環(huán)節(jié)成本為企業(yè)營利能力的提升及消費者獲得更大實惠提供了可能。這樣模式在當今國際貿(mào)易中發(fā)生著深刻的變革。
一、跨境電商定義
跨境電商也叫外貿(mào)電商，分處不同國界和地區(qū)的交易主體，依靠互聯(lián)網(wǎng)商務交易平臺進行商品信息溝通和支付結算，運用電子商務將傳統(tǒng)外貿(mào)的信息發(fā)布、展示、洽談、成交等環(huán)節(jié)電子化，并通過跨境物流送達商品、完成交易的一種國際貿(mào)易活動。1999年阿里巴巴實現(xiàn)用互聯(lián)網(wǎng)連接中國供應商與海外買家后，中國對外出口貿(mào)易就實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)化。在此之后，經(jīng)歷從信息服務，到在線交易、全產(chǎn)業(yè)鏈服務的跨境電商產(chǎn)業(yè)轉型。
我國跨境電子商務口語分為主要的模式以B2B（企業(yè)與企業(yè)）和B2C（企業(yè)消費者）兩種類型。
二、跨境電商發(fā)展
中國的跨境電商最早源于珠三角，一些沿海的企業(yè)通過eBay的海外網(wǎng)站等開設店鋪，主要銷售消費境外電子類產(chǎn)品，如車載的導航儀、耳機、數(shù)據(jù)線、攝像頭等，雖然單價不高，但利潤較高。
近五年，跨境電商市場成交額幾乎增長了近百倍，20**年國際金融危機爆發(fā)之后，世界經(jīng)濟疲軟，我國傳統(tǒng)進出口貿(mào)易增速持續(xù)下滑，20**-20**年我國進出口貿(mào)易總額同比增速分別是6.2%、7.6%、2.3%和-6.9%。。
在2010年后，中央從國家層面出臺相關扶持政策，中國的跨境電商迅速得到了飛速的發(fā)展，交易規(guī)模和數(shù)量逐年不斷擴大，跨境電商相關一些列產(chǎn)業(yè)進入高速成長期。據(jù)商務部發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，20**年中國跨境電商市場交易額約3.1萬億人民幣，占當年進出口總額的12.1%。
20**—20** 年年復合增長率達到31.1%。目前，我國跨境電商平臺企業(yè)超過5000 家，境內通過各類平臺開展跨境電子商務的企業(yè)已超過20 萬家。
預計我國跨境電商交易額20**年將達到6.5萬億元，2017年將達到8.0 萬億元。
三、跨境電商對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)提出新要求
作為一種新型貿(mào)易方式，跨境電子商務貿(mào)易在快速發(fā)展的同時，逐漸暴露出綜合型外貿(mào)人才缺口嚴重等問題，由中國電子商務研究中心通過對300多家企業(yè)的調研發(fā)布的《中國跨境電商人才研究報告》顯示86%被調查企業(yè)認為存在嚴重人才缺口。
原因主要在于語言和綜合能力要求兩個方面。目前做跨境電商的人才主要來自傳統(tǒng)外貿(mào)行業(yè)以英語交流者居多，小語種電商人才缺乏。如印度、巴基斯坦、俄羅斯、阿拉伯和韓國等，這些國家都極具跨境電商發(fā)展?jié)摿�，但語言人才缺乏。除受制于語種外，從事跨境電商業(yè)務的人才還需了解國外的市場、交易方式、消費習慣和各大跨境電商平臺的交易規(guī)則和交易特征。這些都極大地制約了跨境電子商務的發(fā)展�？缇畴娚倘瞬艑I(yè)需求離不開傳統(tǒng)國際貿(mào)易中談判、函電、接單、跟單、核算、結算、物流、保險等外貿(mào)專業(yè)技能，還需綜合能力，體現(xiàn)在計算機、管理、等方面的知識，具備一定國際視野，了解國際貿(mào)易的慣例、法律、文化習俗、宗教信仰等。
四、民辦高職院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
隨著跨境電商不斷發(fā)展，從社會發(fā)展需求，急需跨境電商專門人才，緊跟市場變化，進行人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學內容的革新。民辦高職院校對于市場和社會定位相對靈活，對于跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)應該是復合型而非專一型的培養(yǎng)模式。
1.民辦高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案調整。民辦高職院校不同于公辦體制高職院校，更加靈活制定符合市場需求的跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)方案。由于跨境電商發(fā)展較短，各高等院校都還未設置跨境電商專業(yè)，國貿(mào)經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)適度調整專業(yè)培養(yǎng)方向，在人才培養(yǎng)目標中要體現(xiàn)跨境電商方向，把外貿(mào)跨境電商納入課程標準，構建面向跨境電商專業(yè)崗位的人才方案。
2.專業(yè)群課程體系調整。人才培養(yǎng)方案中要針對跨境電商方向課程設置和課程內容調整課程體系，對于跨境電商人才的急需背景下，積極探索國際經(jīng)濟與貿(mào)易、商務英語、電子商務、物理管理等相關專業(yè)群建設，共享互補課程資源。除了原有的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)核心課程，還應該將電子商務類的課程列入核心課程，諸如《跨境電子商務》、《跨境電商平臺操作實務》、《網(wǎng)絡營銷》、《網(wǎng)店運行實務》、《產(chǎn)品拍攝和店鋪裝修》、《跨境電商供應鏈管理》，在原有課程中增加與跨境電商相關內容，比如，《國際結算》中增加跨境電商結算方式，《國際物流實務》中增加小包郵遞，國際專線物流等，擴寬學生跨境電商的知識和技能，培養(yǎng)兼?zhèn)淇鐚W科基礎的人才。
3.課程設計開發(fā)堅持以崗位需求為導向。跨境電商培養(yǎng)的人才，不能依舊按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式去培養(yǎng)學生，還是要按照工作過程為導向，按照企業(yè)的崗位設置設定課程。在工作過程中，解決跨境電商工作中的問題和應對跨境電商工作情境，并綜合應用有關知識技能的能力。
跨境電商職業(yè)行動能力一般具體化為：專業(yè)能力、社會能力、個性能力和方法能力。而要獲取跨境電商職業(yè)行動能力需要通過職業(yè)教育獲取跨專業(yè)的能力。
一是跨學科和專業(yè)的知識，例如對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)增加電子商務的知識。
二是方法和技術的能力，例如工作方法、計算機應用等。三是與個性相關的能力，例如評價能力和創(chuàng)新能力。
4.跨境電商工作室。跨境電商實操性非常強，以廣州華夏職業(yè)學院為例，在校園內設立創(chuàng)業(yè)項目，鼓勵學生利用學校自身的資源，開發(fā)跨境電商工作室，在學校進行跨境電商創(chuàng)業(yè)開店，完成完整跨境電商業(yè)務流程，全真的實操，切實提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。
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