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一年級數學上冊《5、4、3、2加幾》評課稿
作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫評課稿，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段�？靵韰⒖荚u課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的一年級數學上冊《5、4、3、2加幾》評課稿，希望能夠幫助到大家。
一年級數學上冊《5、4、3、2加幾》評課稿 1
本節課的內容是人教版小學數學第一冊《5、4、3、2加幾》，執教教師充分體現了新課標理念，注重學生對數學知識的形成過程的體驗。
一、注重新舊知識的有效遷移
吳老師通過“xxxx形狀”的表格，通過復習已經學過的.9加幾，876加幾等表內加法，讓學生進一步感悟這些加法的計算方法，從而漸漸過度到即將要學習的5、4、3、2加幾，讓學生初步感悟加法的計算方法。
二、注重算法的多樣化
在探索5+9的算法時，教師根據學生的知識起點和知識結構，讓學生可以用各種不同的算法進行計算，既可以交換兩個加數的位置，想9+5進行計算；也可以通過“想大數，分小數”，利用湊十法進行計算，對于程度各異的學生，可采用不同的方法。
三、培養學生學會傾聽和動腦的習慣
在鼓勵學生算法的同時，讓學生說一說誰明白了這個同學的算法再說一說，不僅使學生注意傾聽，還讓學生在傾聽的同時動腦一起思考，從而體驗到了知識的形成過程。
四、練習設計具有趣味性、層次性和密切聯系生活實際
在本節課中教師練習設計具有趣味性，形式多樣的練習讓學生樂于練習。當學生掌握了計算的技能后，吳老師設計了大量的生活問題，讓學生運用所學知識解決這些問題。如：算“一共有幾只七星瓢蟲？“一共有幾只企鵝？”“103班和104班體育用品各有多少？”等，讓學生在解決問題的同時，不但增強了計算的能力，也體會到了學有所用的道理。
總之，本節課不僅符合新課標當中低年級教學的趣味性，而且在交流中體驗了5、4、3、2加幾的多種算法，教學中教師語言富有親合力，教態自然大方，但唯一不足之處就是課堂氣氛不是很活躍。
一年級數學上冊《5、4、3、2加幾》評課稿 2
低段教學需要教師的愛心，耐心，要善于與學生站在一個高度，這樣學生學習會快樂而輕松， 12月8日，聽了王老師講的一年級《5、4、3、2加幾》一課，眼前一亮，這樣的課堂正符合低段學生。
一、教師用兒童化的語言與學生交流，縮短教師與學生之間的距離，教師和藹可親的態度，讓學生感受到一種暖融融的愛，學生的學習變成師生的輕松，快樂的交流，教學效果良好。
二、教師利用學生喜聞樂見的故事情節，調動學生的學習積極性，整節課教師用去花果山做客為情境，通過過河、旅游、企鵝等等故事情節的形式，將枯燥的計算變得有意義，學生的計算興趣特別高。
三、教師抓住了教學重點，在教學中，充分注重湊十法學生的理解，通過學生表達自己的算法，讓學生形成清晰的思路，同時用語言表達出來，加強對算理的理解，在教學中，王老師不僅顧全大局，更關注個體的學習，通過個體發言，抓住學生有疑問的地方，進行強調，并通過再練習再提高。
四、教師注重學生的學習習慣的'培養，習慣培養會成就學生。而一年級又是學生習慣形成的重要階段，王老師特別注重學生的學習習慣培養，注意傾聽，注意坐姿，注意回答問題的聲音，時刻提醒學生正確的學習習慣。如果長此以往學生一定會形成良好的學習習慣。
五、利用小組爭星的方法，激發學生的學習興趣，更培養學生的集體的意識和情感，在為自己爭得榮譽的同時也是為自己的小組爭光，這無疑又是教學的助推器。
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