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年月日單元教材分析設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容及重難點
認識年、月、日和24時計時法是本單元的教學(xué)內(nèi)容。
本單元的教學(xué)起點是在學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)
習(xí)了時、分、秒的相關(guān)知識，并在實際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。有關(guān)年、月、日方面的知識，時常在學(xué)生的身邊環(huán)繞，并越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，可以說學(xué)生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。原省編義務(wù)教材這一部分內(nèi)容安排在六年制第八冊的第一單元。本單元在結(jié)構(gòu)上與原省編義務(wù)教材大體相同。
二、教材編寫特點
1.知識結(jié)構(gòu)
2.編寫特點
誰都知道時間單位抽象難懂，“年、月、日和24記時法”也是如此。義務(wù)教材安排在四年級下學(xué)期，而人教版卻安排在三年級下學(xué)期，從原先的“時、分、秒”較短的時間單位跨越到“年、月、日”較長的時間單位，跨度大，換算難。對學(xué)生來說是一種能力的挑戰(zhàn)也是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。同時本單元的知識點較多，讓學(xué)生形成正確的時間觀念并不是通過紙上談兵就能得到的，也不是一朝一夕所能形成的。它是在
學(xué)生不斷的應(yīng)用、不斷的體驗中建立的。為了讓學(xué)生更好的掌握本塊知識，教材在安排上有以下幾個特點：
(1)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動具體的情景中感受時間。
由于年、月、日都是較大的時間單位，三者中唯與學(xué)生息息相關(guān)的時間單位“日”是最容易讓學(xué)生體驗和感受的。但讓學(xué)生理解一年或者一個月的時間有多長卻需要借助一定的想像力。為了幫助學(xué)生建立較長的時間觀念，教材選用了許多貼近學(xué)生生活實際的素材，如一些有意義的日子：我們偉大的中華人民共和國建國之日、北京申奧成功之日、3月12日植樹節(jié)、六一兒童節(jié)等日子，還有生活中處處可見的年歷、月歷。練習(xí)十二中還設(shè)計了讓學(xué)生制作月歷，小組猜生日等活動，同時還安排了閏年的來歷小知識。在教學(xué)時，教師要充分運用這些素材，讓這些素材為師和為生所用。教師可以利用這些素材展開豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生通過自己的親身參與，達到能運用身邊事件體驗生活時間的關(guān)系，逐步建立較長的時間年、月、日的觀念。
(2)關(guān)注學(xué)生的自主探究，讓學(xué)生在足夠的時空中建構(gòu)知識。
年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，但是年、月、日和24時計時法之間的關(guān)系較之時、分、秒?yún)s顯得更加復(fù)雜。
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