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中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)模式探討論文
摘要：本文重點進(jìn)行中等職業(yè)院校信息化教學(xué)的分析研究，首先是基于中等職業(yè)院校信息化教學(xué)的意義；其次是分析中等職業(yè)院校當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀；最后是優(yōu)化中等職業(yè)院校的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)深化改進(jìn)教育質(zhì)量的戰(zhàn)略目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 信息技術(shù) 中職院校 教學(xué)模式
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)作為一種重要的教學(xué)手段已經(jīng)成為中等職業(yè)院校現(xiàn)代教育模式的一個重要標(biāo)志，推動了教育現(xiàn)代化的改革發(fā)展，使得中等職業(yè)院校的教學(xué)體系符合當(dāng)下的社會就業(yè)需求。在信息化教學(xué)過程中，教師必須充分利用高科技信息技術(shù)手段不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷拓展自身的教學(xué)思想，采用更為新穎的教學(xué)方法，開展更為豐富的教學(xué)活動。例如，通過網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，通過互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)信息交流平臺進(jìn)行師生之間的教學(xué)交流，建立多媒體在線數(shù)字圖書館，可以最大限度地滿足師生們的日常學(xué)習(xí)需求，最終形成全面開放的現(xiàn)代化信息教學(xué)體系，切實提高中等職業(yè)院校的教育信息化水平。
1 中等職業(yè)院校信息化教學(xué)的意義
現(xiàn)階段信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今社會現(xiàn)代化發(fā)展的主要方向，我國的中長期教學(xué)改革與發(fā)展規(guī)劃綱要已明確指出，對信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)給予高度的重視，信息化教學(xué)給當(dāng)今中等職業(yè)教育體系帶來了革命性的影響。通過計算機等先進(jìn)智能設(shè)備作為信息化教學(xué)的主要手段，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和知識范圍的擴展，因而，在現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)下，我們應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的教學(xué)概念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)類型進(jìn)行必要的改革，充分利用信息技術(shù)教學(xué)的先進(jìn)性，提升中等職業(yè)院校教學(xué)信息的利用率，提高現(xiàn)代化教學(xué)活動的開展效果，突出信息技術(shù)在教學(xué)評估中的影響因素。同時，充分利用信息技術(shù)教學(xué)的多元性，開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動，通過動畫、視頻、聲音、圖像等多種教學(xué)形式來保證信息化教學(xué)的有效性。因此，許多中等職業(yè)院校已經(jīng)將教師的信息化教學(xué)能力納入了綜合教學(xué)水平評估指標(biāo)之中，并對教師進(jìn)行全方位的信息化學(xué)術(shù)水平培訓(xùn)，這就充分證明了信息化教學(xué)模式對中等職業(yè)院校教學(xué)發(fā)展的重要意義。
2 中等職業(yè)院校信息化教學(xué)的特點
2.1構(gòu)建個性化教育
人工智能技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)了中等職業(yè)院校智能化教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，利用平臺的信息化功能可以識別每一個學(xué)生的個性化特征，并為每一名學(xué)生定制最符合他們的學(xué)習(xí)計劃，教師可以對學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)需求提供有針對性的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，最終在師生之間形成個性化教育意識形態(tài)。
2.2培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識
在信息化教學(xué)課程改革的背景下，學(xué)生成了中等職業(yè)院校教學(xué)系統(tǒng)運行的主體，通過應(yīng)用超媒體技術(shù)等信息化技術(shù)手段，可以有效地實現(xiàn)中等職業(yè)院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。
2.3打造多樣化的教學(xué)內(nèi)容
通過在原有的教育課程中使用多媒體技術(shù)，使得傳統(tǒng)的教育內(nèi)容在信息化教育模式下被徹底地改變，教育內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，除了呈現(xiàn)傳統(tǒng)的文字、圖片之外，還可以根據(jù)多媒體技術(shù)實現(xiàn)3d場景圖案的搭建，同時伴有音頻、視頻、動畫等豐富多彩的可視化模擬教學(xué)素材，進(jìn)而從更深層面上改變了傳統(tǒng)的動態(tài)教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2.4實現(xiàn)全教學(xué)領(lǐng)域的資源共享
運用全新的信息化教學(xué)手段，全教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)資源將組建成完整統(tǒng)一的信息源，通過大數(shù)據(jù)智能云端技術(shù)，建立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)信息交流平臺，實現(xiàn)全網(wǎng)絡(luò)的信息共享。可以將現(xiàn)有的教學(xué)資源庫、教學(xué)虛擬軟件、教學(xué)電子書籍、教學(xué)網(wǎng)站等多種教學(xué)媒介進(jìn)行整合統(tǒng)一，建立信息化教學(xué)資源庫體系。
2.5創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境
在信息化教學(xué)環(huán)境中，將改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教學(xué)課時將不在限定為課堂教學(xué)的時間，教學(xué)場所也不在局限于教室這一傳統(tǒng)的教學(xué)地點，學(xué)生可以完全沉浸于虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，這將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)效果。在虛擬現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境中，可以創(chuàng)建全新的虛擬實驗室和虛擬圖書館，使教師在虛擬現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境中，可以更好地發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢。
2.6組建遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)小組
隨著信息化教學(xué)向全球化方向發(fā)展，越來越多的學(xué)生可以在信息化教學(xué)平臺上進(jìn)行更多更廣泛的交流，許多學(xué)習(xí)論壇被自發(fā)地組建起來，教師就可以根據(jù)實際的教學(xué)情況，嘗試著發(fā)布一些需要通過多人協(xié)作來完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，這不但提升了學(xué)生的協(xié)作能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)意識，使學(xué)生可以更加方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流與探討，加深學(xué)生對教學(xué)知識的掌握與運用。
3 中等職業(yè)院校的信息化教學(xué)現(xiàn)狀
近年來，隨著信息化技術(shù)在全社會領(lǐng)域的全面普及，中等職業(yè)院校的信息化教學(xué)模式得到了較大的發(fā)展，信息化教學(xué)手段豐富了現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，使傳統(tǒng)的教學(xué)體系不斷完善，提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的渴望，也提高了教師對學(xué)生的教學(xué)效果，加強了學(xué)生對已學(xué)知識的運用表達(dá)能力和對未知教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，信息化教學(xué)方式可以使學(xué)生更加直觀、清晰地掌握知識內(nèi)容，在師生之間激發(fā)良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是，現(xiàn)階段我國中等職業(yè)院校的信息化教學(xué)形態(tài)仍存在一些不足，阻礙了信息化教學(xué)的良好發(fā)展勢頭，對現(xiàn)代化教育改革產(chǎn)生了不利的影響。
3.1中等職業(yè)院校信息化教育資源的使用率不高
現(xiàn)階段，我國的中等職業(yè)院校已經(jīng)擁有一些普通的多媒體設(shè)備，而且也存在一些信息化的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，所研發(fā)的軟件平臺設(shè)備也已初具規(guī)模，已經(jīng)具備了開展信息化教學(xué)模式的基礎(chǔ)。但是，還有許多的教學(xué)實踐活動沒有充分地利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。例如，在線開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)平臺雖然方便了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)知識，但大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)很少，平臺上的在線人數(shù)常年偏低，平臺的有效使用率也不高。信息交流平臺雖然在線人數(shù)較多，交流較為活躍，但通常都是交流一些非學(xué)習(xí)性內(nèi)容，這導(dǎo)致了原本的教育平臺更像是社交平臺，違背了創(chuàng)建的初衷。另外，一些信息化多媒體設(shè)備，如虛擬現(xiàn)實的教學(xué)場景，只能通過教師在課堂實驗教學(xué)時給學(xué)生使用，無法滿足學(xué)生課后時段進(jìn)行學(xué)習(xí)的需要，這不僅造成了教學(xué)資源上的空置浪費，還阻礙了信息化教學(xué)的發(fā)展。
3.2中等職業(yè)院校信息化教學(xué)水平不足
自從信息化教學(xué)思想被引入中等職業(yè)院校的教學(xué)體系中，各個院校便開始重點采購信息化設(shè)備，加強了學(xué)校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，但卻忽視了教師的信息化基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)，使得教師面對高科技設(shè)備卻不能有有效地進(jìn)行利用，以完善自身的教學(xué)模式，還降低了信息化設(shè)備的利用率，造成了許多先進(jìn)的教學(xué)理念無法實現(xiàn)。例如，信息化教學(xué)設(shè)備雖然能提高教師的教學(xué)效率，但一些教師在教學(xué)過程中單純地只使用信息化設(shè)備，而忽略師生之間的教學(xué)互動，忽視了學(xué)生作為教學(xué)主體的事實，只是一味地進(jìn)行單方面的教學(xué)講解，學(xué)生只是收獲了一堂生動課堂教學(xué)，因為沒有實時的答疑解惑環(huán)節(jié)，對課堂教學(xué)的知識內(nèi)容沒有及時深刻的了解，反倒是降低了課堂上的學(xué)習(xí)效率。同時，由于信息化教學(xué)內(nèi)容的多樣性，使得教師經(jīng)常會在課堂教學(xué)中添加過于豐富多彩的教學(xué)課件，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)重點被影響，學(xué)習(xí)的集中度不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4 中等職業(yè)院校信息化教學(xué)的發(fā)展優(yōu)勢
隨著社會的快速發(fā)展，改革開放的程度不斷提高，中等職業(yè)院校的教學(xué)管理難度也不斷增大。因此，為了有效提高教學(xué)管理輔導(dǎo)的工作效率，則必須進(jìn)一步優(yōu)化信息化教學(xué)模式的發(fā)展方式，探索最為行之有效的教學(xué)策略，提升現(xiàn)有的教學(xué)水平。
4.1運用信息化教學(xué)素材，編制全新的教學(xué)方案
教學(xué)素材的多樣化創(chuàng)造了教學(xué)內(nèi)容的多樣化，通過可視化的多媒體信息設(shè)備，教師可以提升自我的教學(xué)水平，結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教育手段，進(jìn)一步完善教師的教學(xué)理念，融合全新的教學(xué)理念，教師可以更清晰地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容上的重點和難點，并通過豐富的教學(xué)素材深入分析并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，避免學(xué)生因為知識內(nèi)容的繁多而造成學(xué)習(xí)重點把握不準(zhǔn)，學(xué)習(xí)過程緩慢低效。同時，教師還應(yīng)重點關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容而非教學(xué)的形式，注意使用信息化教學(xué)設(shè)備的本質(zhì)是用來輔助教師更好地教授知識內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與探索精神，關(guān)注獲取知識方法的能力，而非知識本身。
4.2完善資源教育配置，提升教學(xué)質(zhì)量
深度運用先進(jìn)的信息技術(shù)，建立全功能的信息化教育平臺，提高現(xiàn)有的教學(xué)資源利用率，提供更為便捷的教學(xué)信息查詢系統(tǒng)，并對已有的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分類管理，進(jìn)一步提高信息化教學(xué)功能的實現(xiàn)。制定積極的信息化教育規(guī)劃方針，提升信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范圍和傳輸速度，關(guān)注中等職業(yè)院校教師信息技術(shù)的教育培訓(xùn)，掌握并運用信息化教學(xué)理論，培養(yǎng)新型的信息化技能教師。建立信息化虛擬教學(xué)環(huán)境，通過運用VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)，使學(xué)生可以身臨其境地感受信息化教學(xué)所帶來的沖擊，利用遠(yuǎn)程同屏互動教學(xué)平臺，可以實現(xiàn)師生之間的同步教學(xué)討論，增強了預(yù)期的教學(xué)效果。
5 結(jié)束語
信息化教學(xué)模式正在逐步改進(jìn)中等職業(yè)院校現(xiàn)有的教學(xué)方式，因此，我們應(yīng)該努力滿足當(dāng)前社會的發(fā)展水平需要，不斷加強自身的科技水平，開拓眼界，把握未來，創(chuàng)新并完善先進(jìn)的教學(xué)理念和新的教學(xué)思想，提高對新事物和新技術(shù)的認(rèn)知能力，積極參加信息化教育培訓(xùn)，充分掌握并運用信息化教學(xué)手段，提高素質(zhì)教育能力，為今后發(fā)展現(xiàn)代化教學(xué)宗旨打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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