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《在急流中》的教材理解
教學目標
1.學習本課生字，能理解和正確運用由課文中的生字組成的詞語。
2.了解重點詞句在表情達意上的作用，體會年輕母親的勇敢頑強、堅定鎮靜及對孩子的深愛。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會年輕母親帶給作者的感動及作者的贊美之情。結合生活實際，談談自己對課文最后一段的理解。
教學準備
1.課文插圖或課件。
2.有條件的學校，教師可向學生推薦趙麗宏的其他散文作品供學生課外閱讀。
教材簡析
湍急的江水一路奔騰，奔向遠方。急流中，一位年輕的母親正在奮力劃槳前行。她鎮定的神態，堅定的眼神，奮力劃槳的動作，還有她那在襁褓中安睡的孩子，這一切組合成一幅優美的寫生圖，這幅圖畫感動了作者，也感動了我們�！对诩绷髦小愤@篇課文并沒有曲折動人的故事情節，作者用簡潔樸素、清新優美的語言描繪普通的景，寫普通的人，將自己的深深感動融于字里行間，帶給讀者的不僅是自然真實的感受，還啟迪讀者：在生活的急流中，我們也應像年輕母親一樣勇敢沉著。
本課的教學重點是抓住課文的重點詞句，體會作者所要表達的情感。
建議本課教學1～2課時。
解讀與提示
*第1段：“湍急的江水，在曲折的河道中卷著浪花，打著漩渦，一路翻騰著奔向遠方。”讓學生結合課題，勾畫表現江水湍急的詞句，體會重點詞語在表情達意中的作用。
*第2段：優美的景物描寫為下文作鋪墊，讓學生自己讀讀，積累語言。
綠蔭蓊郁：草木綠而且茂盛。
*第3段：這一段描寫作者遠遠看到的景色和劃竹筏的人的動作。
“急流洶涌的江面上……”把遠處出現的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里處境相當危險，但它仍然在掙扎著向前進。這是在說劃槳人的勇敢。
讓學生抓住“不停”“靈巧”“湍急多變”“曲折前行”等詞語體會劃竹筏的女人的堅強鎮定。
*第4段：從近處描寫了劃竹筏的年輕母親的動作、神態，描寫非常生動。讓學生讀讀，勾畫出作者看到的描寫年輕母親動作神態的句子。說說給自己留下深刻印象的地方或讓自己感動的地方。
*第6段：此處將包裹比作“火苗”，與前邊的“紅杜鵑”的比喻相呼應，除了給人以美的視覺享受，還能襯托出年輕母親的堅強。讀了這一段，我們是否也能感覺到內心深處有一團不息的火苗在跳動呢？那便是年輕母親帶給我們的感動和激勵。
*第7段：這一段的文字雋永、深刻，讓學生聯系上下文和自己的生活體驗好好讀讀，細細地品味，培養學生咀嚼語言文字，在閱讀中注重自己內心感受的習慣。特別是“在喧囂的人世里，有幾個人能像她那樣勇敢沉著地面對生活的急流呢”這一句，讓學生聯系平時生活中的所見、所聞、所感，談談自己的理解，受到樂觀堅強、積極向上的人生觀教育。
*識字、寫字：生字中“礁”和“囂”字筆畫較多，各部分的結構應疏密有致；“酣”字注意不要丟掉了左邊里面的短橫。
*課后第1題：在指導學生閱讀課文時，引導學生體會作者的思想感情。
*課后第2題：景物描寫能更生動地表現人物品質。教學時，應讓學生反復朗讀，在讀中感悟，在讀中體會詞語的感情色彩。
(1)句中的動詞描寫了江水的湍急，交代了年輕的母親出現的艱難環境。
(2)句中帶點詞語寫出了年輕母親駕駛的筏子猶如蜻蜓在洶涌的江水中極其艱難地逆流而行。
以上兩句都表現了母親的勇敢、沉著、堅強、奮進。
*課后第3題，讓學生結合課文和生活體驗談體會。
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