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《參觀券的設(shè)計(jì)》的教學(xué)反思
參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時(shí)，用來表示已付參觀費(fèi)的憑證和留作紀(jì)念的紙片。下面是小編為你整理了《參觀券的設(shè)計(jì)》的教學(xué)反思，希望能幫助到您。
《參觀券的設(shè)計(jì)》的教學(xué)反思（1）
《參觀券的設(shè)計(jì)》是人美版六年級(jí)上冊(cè)第八課，這是一節(jié)設(shè)計(jì)·應(yīng)用課。本節(jié)課，我以我們?nèi)粘３鲇螀⒂^所需要的門票（就是這節(jié)課所說講的參觀券）為導(dǎo)入。向?qū)W生介紹了參觀券的主要組成部分：主券和副券。
重點(diǎn)和難點(diǎn)我放在了參觀券的設(shè)計(jì)思路上：
1、要考慮參觀券的板式（橫版或者豎版）
2、為參觀券設(shè)計(jì)一個(gè)合適的背景圖案
3、主標(biāo)題的字體設(shè)計(jì)
4、色彩的'搭配要恰當(dāng)合理
5、其他相關(guān)信息的添加
在導(dǎo)入和新授部分，我忽視了學(xué)生的主體作用。在認(rèn)識(shí)參觀券的部分應(yīng)該更進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣一來課堂氣氛會(huì)更顯活躍一些。
我的另外一個(gè)問題是在課堂小結(jié)時(shí)的作品展示環(huán)節(jié)。我的做法是收集學(xué)生作品從我的角度去講解點(diǎn)評(píng)，學(xué)生只是被動(dòng)接受，但如果能讓學(xué)生拿著自己的作品上臺(tái)來向大家講解自己的設(shè)計(jì)靈感和設(shè)計(jì)理念，這樣則更能增加師生互動(dòng)，學(xué)生也能更好地展示自己，課堂氣氛也會(huì)被推向高潮。
對(duì)于這節(jié)課，我感覺可以在課堂導(dǎo)入上再多下下功夫。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備平時(shí)出門游玩時(shí)的參觀券，導(dǎo)入時(shí)可讓學(xué)生介紹自己手中的參觀券（組成部分、主題、板式等）。這樣一來，從一開始的導(dǎo)入便能將學(xué)生帶入堂課氛圍，后面的重難點(diǎn)解析環(huán)節(jié)就更能引起學(xué)生共鳴。
從學(xué)生的實(shí)際作業(yè)水平上來看，學(xué)生對(duì)于參觀券的設(shè)計(jì)思路還是比較局限的。很多好的設(shè)計(jì)，各式各樣的主題學(xué)生們都沒有意識(shí)到。如今看來，欣賞和臨摹在繪畫中的作用非常大。
綜上所述，本節(jié)課的主要問題是導(dǎo)入和作品展示環(huán)節(jié)做得比較粗糙。過于重視局部，而忽略本課的其他方面。再有就是語言和課堂環(huán)節(jié)的契合上我做得不夠好，學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)也略顯倉促。
在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)多從以上問題中進(jìn)行改進(jìn)，更加合理的進(jìn)行課堂安排，多注重學(xué)生的主體性展示。
《參觀券的設(shè)計(jì)》的教學(xué)反思（2）
核心提示：本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域，本課設(shè)計(jì)的平面設(shè)計(jì)，學(xué)生都有基本的而設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)手抄報(bào)，海報(bào)的設(shè)計(jì)，都是屬于此類設(shè)計(jì)，圖文的結(jié)合，主題的把握以及色彩的對(duì)比學(xué)生有基礎(chǔ)。參觀券是參加活動(dòng)或者參觀景點(diǎn)、的展覽憑證。
本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域，本課設(shè)計(jì)的平面設(shè)計(jì)，學(xué)生都有基本的而設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)手抄報(bào)，海報(bào)的設(shè)計(jì)，都是屬于此類設(shè)計(jì)，圖文的結(jié)合，主題的把握以及色彩的對(duì)比學(xué)生有基礎(chǔ)。參觀券是參加活動(dòng)或者參觀景點(diǎn)、的展覽憑證，同時(shí)具有宣傳、收藏等附加價(jià)值。本課的重點(diǎn)覺得應(yīng)該是參觀券上面圖、文的選擇要具有典型性，能代表參觀內(nèi)容的典型畫面。
本課教學(xué)過程是參觀券的知識(shí)、參觀券的構(gòu)成、參觀券的圖文設(shè)計(jì)。在導(dǎo)入部分，從蘇州拙政園的售票窗口排隊(duì)購票的人們，得到已有的經(jīng)驗(yàn)即門票是參觀的憑證，需要購買，從實(shí)用性導(dǎo)入本課，繼而分析參觀券的組成由主券、副券、存根等等，然后在展示活動(dòng)類的參觀券，對(duì)比分析不同的組成部分。
在主要環(huán)節(jié)圖文設(shè)計(jì)上，即圖的典型性的.表現(xiàn)上，則通過實(shí)例大家分析、思考來獲得典型圖的選材，在充分欣賞了典型設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，如果是你的話還可以設(shè)計(jì)什么具有代表性的圖形？以此建立選材的典型性思維，然后通過身邊的實(shí)例來分析討論，我們學(xué)校的外語節(jié)活動(dòng)的參觀券該設(shè)計(jì)什么典型的圖文？以此引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)。
在圖文協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)上，則通過精美的設(shè)計(jì)欣賞分析，讓學(xué)生明確構(gòu)圖、色彩的安排與協(xié)調(diào)。
從教學(xué)效果看，學(xué)生基本都能設(shè)計(jì)出或景點(diǎn)或活動(dòng)的參觀券，圖文選擇和安排、協(xié)調(diào)都交由意識(shí)，有些學(xué)生還設(shè)計(jì)了參觀券的外形。給什么活動(dòng)、景點(diǎn)設(shè)計(jì)參觀券學(xué)生的選擇花了點(diǎn)時(shí)間，在作業(yè)要求上展示一些設(shè)計(jì)主題，讓學(xué)生選擇這樣應(yīng)該讓學(xué)生減少不需要的思考以充裕作業(yè)時(shí)間。
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