《走可持續(xù)發(fā)展之路》評(píng)課稿

《走可持續(xù)發(fā)展之路》評(píng)課稿范文

　　今天聽(tīng)了章老師的一節(jié)公開(kāi)課，我很有感觸。章老師的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理，她能根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式教學(xué)，能很好引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、討論。同時(shí)充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際中分析運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從思想上樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的理念，在解決問(wèn)題的對(duì)策中體現(xiàn)出關(guān)于實(shí)施可持續(xù)發(fā)展理智。

　　1. 善創(chuàng)“疑”境，激發(fā)探究期望

　　觀察點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)——傾聽(tīng)。本堂課從學(xué)生很感興趣的話題“汽車”引入開(kāi)始，學(xué)生的參與度很高，從討論、傾聽(tīng)學(xué)生的注意力比較集中。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)起于思，思源于疑”，從 學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和思維深度著手，挖掘具體問(wèn)題中隱藏的知識(shí)關(guān)聯(lián)，從思想上樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的理念，把硬性的知識(shí)技能和隱性的情感態(tài)度價(jià)值觀在課堂教學(xué)過(guò)程中 有機(jī)地整合，這節(jié)課章老師至始至終借助了“汽車”這個(gè)話題，并將它延伸到專題研究的部分，結(jié)合中國(guó)的人口國(guó)情所引發(fā)出的重重矛盾，為課堂留出了廣闊的討論 空間，學(xué)生參與很積極。

　　2. 教師教學(xué)基本功扎實(shí)，講解效度高

　　觀 察點(diǎn)：講解效度怎樣？有哪些輔助行為？章老師課堂上的教態(tài)是明朗、快活、莊重，富有感染力，儀表端莊，舉止從容，章老師語(yǔ)言準(zhǔn)確清楚，生動(dòng)形象有啟發(fā)性， 語(yǔ)速中等，節(jié)奏緊湊，聲音響亮，師生配合默契，學(xué)生發(fā)言積極。教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，加上呈現(xiàn)的板書(shū)設(shè)計(jì)合理，言簡(jiǎn)意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀。 整堂課老師熟練運(yùn)用多媒體，師生情感交融，配合默契，課堂效率較高。

　　3. 能有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)

　　觀察點(diǎn)：課中有哪些證據(jù)證明教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成？本堂課老師始終以“汽車”為話題，通過(guò)設(shè)置情境，展開(kāi)辯論：轎車進(jìn)入家庭利弊談，提出問(wèn)題，專題探究：我的家選擇什么類型的車等學(xué)生較感興趣的話題，水到渠成地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，并把教學(xué)重點(diǎn)化難為易

　　總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，我相信只要我們的教師以學(xué)生的發(fā)展為本，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，營(yíng)造民主和諧教學(xué)氣氛，我們的課堂將更精彩，更豐富。

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