《比尾巴》教學實錄
利用情境，構建開放充滿活力的語文課堂(這是我參加的地區級教學大賽中的一節公開課)
新課程倡導的理念之一就是建設開放而有活力的語文課堂。
我在執教《比尾巴》一課時較好的體現了這一理念。《比尾巴》是小學一年級上冊中的一篇對話形式的兒歌。課文通過三問三答的形式向我們介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。教學中，我依據兒童的年齡特點創設了一個貫穿全文的故事情境，激發了學生的學習興趣，為學生構建了一個充滿活力的磁場。
1、思維的磁場
通過創設故事情境，讓學生我猜謎語，使他們的思維一直處于活躍之中。情境過渡：小朋友你們知道嗎?今天是象爺爺六十歲的生日，許多小動物都來為它慶賀，有幾個來得可早了，猜猜都是誰呢?(教師說謎語，學生猜出有：猴子、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)此時他們思維的火花被點燃，順利地進入到課文的學習之中。
2、感官的磁場
導入新課后我設計了多種形式的讀，讓學生在讀中識字，并且讓他們試著帶動作進行表演課文，使學生的眼、耳、口、手、腦并用，為他們構建了一個感官的磁場，大大的提高了課堂的實效性。
3、興趣的磁場
情境過渡：有個叫丁丁的小朋友，知道象爺爺過大壽特意畫了幾幅畫送給象爺爺，我們一同來看看丁丁畫得漂不漂亮?你滿不滿意?(擺出沒有尾巴的動物圖片：牛、猴、魚、雞、馬、兔)觀察后給動物貼尾巴。學生在貼的過程中不但觀察力得到了培養而且興趣磁場被極大的激發起來。
4、語言的磁場
情境過渡：聽說小朋友為了給我過壽帶來了自己喜歡的小動物，快讓大家看看吧。(學生帶來的小動物是我課前讓他們搜集的動物圖片)請大家仔細觀察你們帶來的小動物尾巴有什么特點。(此時學生躍躍欲試，津津樂道，)一個強大的說的磁場被構建出來。學生說完了，我又利用多媒體向學生介紹一些動物尾巴的作用。情境過渡：我呀今天真高興，你們知道尾巴的特點我知道尾巴的作用，給你們說說，你們知道的呢也可以給我說說做為送我的生日禮物。
總之，本課我創設的故事情境象爺爺過大壽貫穿全文的始終，構建建的四個磁場使課堂充滿了生機、活力。學生的熱情高漲，主體性時增強，強，從而將新課程倡導的建設開放而有活力的語文課堂體現的淋漓盡致。
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