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《想飛的烏龜》的第一課時的教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確認(rèn)讀15個生字，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字的能力。
2．能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
4．激發(fā)學(xué)生主動識字、主動閱讀的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中認(rèn)識生字
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對部分內(nèi)容有感情朗讀。
課前準(zhǔn)備：小烏龜實(shí)物、小烏龜游戲拼圖、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、交流信息，情境激趣。
師：孩子們, 你們喜歡小動物嗎？
生：喜歡
師（手拿烏龜）：看!這是什么？
生：烏龜。
師：課前，老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察了可愛的小烏龜，并且搜集了有關(guān)小烏龜?shù)馁Y料。那么，對小烏龜你們都知道些什么？
生1：小烏龜可以活三四百歲。
師：沒錯，小烏龜是個老壽星。
生2：小烏龜喜歡曬太陽。
生3：烏龜走起路來慢慢的。
生4：烏龜?shù)搅硕於撸怀砸膊粍印?/p>
生5：碰到外物，就把頭、尾、腿縮到龜殼里面了。
師：你們知道的可真多呀！而且，小烏龜不但能在水中游，還能在岸上爬呢。
[評析與反思：課前充分調(diào)動學(xué)生去觀察、搜集資料，積累相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)并獲得成功體驗(yàn)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和親近感。學(xué)生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。同時也促動了教師的持續(xù)學(xué)習(xí)觀。]
師：今天，老師不僅帶來了小烏龜，我還給你們帶來一個小烏龜?shù)墓适拢埻瑢W(xué)們看大屏幕！（配樂講故事到“烏龜很傷心。”）
師：孩子們，你們猜小烏龜后來飛沒飛起來？
生：飛起來了！
師：那它是怎么飛起來的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文《想飛的烏龜》（粘課題）來，齊讀課題。
[評析：設(shè)置懸念，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。]
二、初讀課文，自主識字
師：孩子們，你們想知道這只想飛的烏龜后來怎么樣了嗎？
生：想。
師：那你們就讀讀課文。不過，要是遇到不認(rèn)識的字，你們想用什么辦法認(rèn)識它們呢？
生1：我想問同學(xué)。
師：可以，老師也愿意幫助你。
生2：我想借助拼音來認(rèn)識。
師：可以，好辦法！
生3：我想用熟字記生字的辦法認(rèn)識它。
生4：我想聯(lián)系上下文的詞或句子順下來，猜一猜。
師：下面，就請同學(xué)們自己先指讀課文，遇到不認(rèn)識的字就在字的下面畫個小“√”，然后用你喜歡的辦法認(rèn)識它。
小結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都能認(rèn)真讀課文，想辦法識字，真不錯！誰來說說這只想飛的烏龜后來怎么樣了？
生1：后來小鳥想出了一個辦法，小鳥拿來一根棍子，他們叼著棍子的兩端，讓烏龜?shù)鹬髯拥闹虚g。兩只小鳥就帶著烏龜飛起來了。
生2：后來烏龜非常高興，它看到地上的景色很美，房子變的很小很小，它一高興就喊：“太美了！”，一不小心沒叼住棍子，這樣它就從天上掉下來了。
師：話說的真完整！
[評析：注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主識字的學(xué)習(xí)能力。]
師（指屏幕）：看，這些字就是這節(jié)課需要我們認(rèn)識的字。在這15個字里，你認(rèn)識了哪個字娃娃？
生1：我認(rèn)識了“你”，我是看拼音認(rèn)識的。
師：帶著同學(xué)們讀讀好嗎？（生領(lǐng)讀）
師：你可真會介紹朋友，還知道向同學(xué)們介紹你是怎么認(rèn)識的。其他同學(xué)在介紹新朋友的時候也像她那樣先說一說你又認(rèn)識了哪些新朋友，你是怎么認(rèn)識的，最后領(lǐng)大家讀讀。
生匯報(bào)。
生2：我又認(rèn)識了“問”。我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識的。門里加個口就是“問”，請大家跟我讀“問”。
師：在故事里，誰問誰了？
生：小烏龜問小鳥了。
（出句子，師引讀）小烏龜問：“你們要去哪？”
師：這是一個問句，同學(xué)們要注意讀出問的語氣，來再試試！（生齊讀）
師：我聽出了你們是在“問”。
生3：我以前就認(rèn)識“開”。
師：課文中帶“開”字的詞是……（生：開心）
你開心的時候什么樣啊？跟同桌做一做。
師：同