學弈的教學實錄
【教學目標】
１、知識能力：
⑴學會本課３個生字，能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
⑵正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、過程和方法：
⑴引導學生自讀自悟，讓學生參與互動式教學的流程，體驗有效的學習。
⑵學習對照注釋，借助工具書理解課文，掌握學習文言文的一般方法。
⑶初步感悟文言文的朗讀技巧。
３、情感、價值觀：
從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。
【教學重點】
指導學生朗讀和背誦。
【教學難點】
引導學生參考注釋讀懂每句話的意思。
【教學過程】
一、自學質疑
１、導入新課，激發興趣：
⑴師：有誰還記得我們本學期學過的有關節約和環保方面的名言警句。
生：每一食，便念稼穡之艱難；每一衣則思紡織之辛苦。
生：地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節則常不足。
師：這兩句話在語言表達上有什么特點？
生：這兩句話是用文言文寫的。
師：你還能背出哪些文言警句。
生：它山之石，可以攻玉。
生：三人行，必有我師焉。
生：言必行，行必果。
師：看來，同學們已經積累了許多文言警句。文言文是我國古代的書面語體，是我們中華民族的優秀文化遺產。學好文言文，對于提高我們的語言感悟能力、表達能力等都大有好處。今天我們就一起來學習《學弈》這篇文言文。
⑵出示教學目標，指名讀。
２、自學質疑：
師：誰能給大家介紹一下本文的作者。
生：本文的作者是孟子。他是戰國時期鄒國人。
生：孟子，名軻，字子輿，我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大。
師，被尊為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟。
師：你是怎么知道的？
生：我是查資料的。
師：學習文言文的最基本方法是誦讀，最好方法也是誦讀。讓我們試著把課文讀上兩遍，不懂的問題提出來與組內同學討論，討論后仍然不懂的，由組長在匯報時集中提出，由大家共同討論解決。
３、交流：
生：我們想知道最后一句為是其智弗與？的意思。
生：我們想知道弈秋為什么不批評開小差的那個人？
生：我們想知道作者通過這樣一個小故事要告訴我們什么道理。
二、點撥新授
１、初讀，體會韻味節奏：
師：誰愿意給大家把文章讀一讀。
一生讀（讀得不是很流利，有亂斷句的現象。）
師：你們感覺如何？
生：我認為他讀得不是很流利。
生：我認為一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之這句他停頓得不夠準確。
師:誰再來試一試。
又一生讀。
師：這次你們感覺怎么樣？
生：他還是沒能將停頓處理好。
師：讓我也來試一試，好嗎？請你們認真聽聽我是怎樣停頓的，你認為必要的地方可以拿出筆畫一畫。
師范讀。
師：想學老師的方法再試一試嗎？好，你們自由讀一讀吧。
生自由讀。
師：誰再來將整篇課文讀一讀，你準備向誰挑戰？
生：我讀，我準備向陳尚智挑戰。
學生賽讀
師：還有許多同學還想讀，別急，等理解了課文內容之后，你們會讀得更好的，到那時，我們再來比一比。
２、研讀，理解內容：
師：請對照注釋，再讀一讀，看看這次有什么新收獲？
生分組自學后交流匯報
生：我知道通國之善弈者也的意思是全國最擅長下圍棋的人。
生：我知道：惟弈秋之為聽的意思是只聽弈秋的教導。
生：為是其智弗與的意思是說是他的智力不如別人。
師:誰能把故事的內容連起來說一說。
生：弈秋是全國最擅長下圍棋的人，讓弈秋教兩個人下圍棋，其中一人專心致志，只聽弈秋的教導
師：你知道：雖與之俱學，弗若之矣的原因嗎？請用寫格言的形式把自己體會寫出來。
生：做任何事都要一心一意，否則將一事無成。未來的數學家（陸法東）。
生：專心致志乃事業成功的必備條件。未來的動漫大師（劉修文）。
生：一心一意萬事能成，三心二意一事無成。未來的文學家（李夢婷）。
３、賽讀，嘗試背誦：
師：文章的內容，我們已經基本理解了，我們就試試將自己的理解和感受通過朗讀表現出來，然后每個小組推選出一名代表來比一比。
學生自由練讀，然后舉行朗讀比賽。
師：現在，誰能把這篇課文背一背呢。
一生背，非常熟練。
師：你有什么好方法要告訴大家。
生：我是先在頭腦中想一想故事的主要情節，然后再背誦。
師：誰敢站起來跟老師一起背一遍。
生一齊背。
４、對照目標，找出不足：
師：學了本課你感到最滿意的是什么，最不滿意的是什么？
生：我最滿意的是我懂得了做什么事都要一心一意的道理，最不滿意的是我們小組的人不肯回答問題。
生：我最滿意的是會被《學弈》，最不滿意的是老師沒有讓起來說故事的意思。
生：我最滿意的是掌握了學文言文的基本方法，那就是多讀，最不滿意的是老師沒有叫我讀書。
師：現在我們再來看一下本課的學習目標，你還有什么地方沒掌握的向老師提出來。
三、練習鞏固
１、出示競賽題：
⑴聯系上下文，寫出下列句子的意思。
惟弈秋之為聽。
弈秋，通國之善弈者也。
為是其智弗若與？
⑵讀了本文后你一定有很大的收獲，請用自己的話簡單寫一寫。
２、各小組對照競賽題準備迎接檢測。
四、檢測反饋
１、實施檢測。
２、匯報競賽結果。
五、拓展練習
師：我們以前做過改詩成文的練習，課后請同學們試著將這篇文言文改寫成一篇敘事具體的記敘文。（下課）
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