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關(guān)于職業(yè)院校英語的教育研究
教學指導思想老化由于職業(yè)院校在面臨的市場壓力和內(nèi)部動力都不大的情況下，具有高職高專教育特色并充分體現(xiàn)了大學外語改革方向的嶄新的教學理念，并沒有在教學中加以貫徹和實施。多數(shù)職業(yè)院校的英語教育還是以應試教育為主要指導思想，更有甚者，一些職業(yè)院校的英語教育成了“專生本”或其他形式升學的應試輔導課。教學內(nèi)容不能適應學生未來工作的要求多數(shù)職業(yè)院校英語教學內(nèi)容的設計還不能和學生的職業(yè)規(guī)劃，和學生就業(yè)以后的實際工作需求結(jié)合起來。目前看來教學內(nèi)容從聽說讀寫各個方面看來，更多的還是“學術(shù)性”的教學內(nèi)容，而非“實用性”的教學內(nèi)容。沒有培養(yǎng)起學生的良好學習習慣由于職業(yè)院校學生入校時雖然英語水平普遍較差，但其中也存在較差異。
教學中沒有關(guān)注學生的學習興趣的提高和自我不斷學習習慣的培養(yǎng)，而是較多關(guān)注學生的學習效果。造成了英語成績差的學生越來越差；成績好的學生工作之后，脫離了習慣的學校學習環(huán)境，不能主動的自我學習又將原有的知識逐步遺忘。職業(yè)教育的發(fā)展要求職教英語教育成為“一流工作英語教育”我國的中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出，大力發(fā)展職業(yè)教育，既是經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是促進社會公平的需要。在整個教育結(jié)構(gòu)和教育布局當中，必須把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置。
這樣做有利于緩解當前技能型、應用型人才緊缺的矛盾，也有利于農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和擴大社會就業(yè)。職業(yè)教育的根本目的是讓人學會技能和本領，從而能夠就業(yè)，能夠生存，能夠為社會服務。職業(yè)教育規(guī)模要求快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級要求更多的高級技工，而這些都有求職業(yè)教育的畢業(yè)生具有更高的職業(yè)技能。英語教育作為職業(yè)院校學生在校教育的一個組成部分，要及時地調(diào)整教學模式，培養(yǎng)學生適應工作崗位要求的英語應用能力，培養(yǎng)工作中適應發(fā)展需要不斷自我學習的習慣，使職教英語教育成為一流的“工作英語教育”。
通過實際的措施，建設一流的“工作英語教育”轉(zhuǎn)變教學指導思想職業(yè)教育主要承擔著造就高素質(zhì)勞動者和部分專門人才的任務，它和普通高等教育最大的區(qū)別是其學生畢業(yè)后絕大部分要就業(yè)，直接從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務。因此要徹底放棄“應試導向”的英語教學指導思想，貫徹“以實用為主，以應用為目的”的教學指導思想。無論是制定英語課程教學大綱、編寫教材、設計教學還是設計考試都應據(jù)此為理論依據(jù)，實現(xiàn)英語課程的教學目標——培養(yǎng)學生的語言應用能力。
根據(jù)觀察，這些資訊都是值得各位作者朋友參考的，所以希望大家多做研究了解，以便在職稱的道路快速前行！
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