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如何優(yōu)化班級管理論文
班級是學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，而班主任是班級的組織者和管理者，是聯(lián)系任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。那么，如何才成為一名合格的班級管理者。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下開始做起。
首先，建立良好的師生關(guān)系是管理好班級的前提。在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，強(qiáng)調(diào)升學(xué)率的理念根深蒂固，隨之產(chǎn)生一種畸形的考評教師的辦法，這樣的辦法就會促使教師為了追求升學(xué)率，而把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。高壓的管理、枯燥無味的學(xué)習(xí)，使學(xué)生找不到絲毫的學(xué)習(xí)樂趣，導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生由厭學(xué)到厭校、到厭師，教師和學(xué)生之間形成了不可避免的隔閡。
沒有愛就沒有真正的教育，學(xué)生要親其師，才能信其道。要想建立良好的師生關(guān)系，就必須對學(xué)生充滿愛心。學(xué)生是獨(dú)立的個人，他們懂得愛，也需要愛，師生間有了融洽的感情交流，教師就能更好地開展班級的管理工作。
班干部是班級管理的支柱，一般由各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，是教師進(jìn)行班級管理和教學(xué)活動的得力助手。每個星期，教師要根據(jù)班級的具體情況，適時組織班干部開一次工作小結(jié)會議，一方面做工作方法、方式、手段上的輔導(dǎo)，一方面對每個干部一星期來工作表現(xiàn)做個小結(jié)。對班干部的衡量要以“扎實(shí)的學(xué)業(yè)成績，誠懇的為人態(tài)度，高度自覺的課內(nèi)外紀(jì)律，讓人滿意的工作能力”這四條為依據(jù)的，因此，作為班干部，他們有明確的分工，有較強(qiáng)的處理事情的能力，而且又能積極主動地合作，齊心協(xié)力，為班級服務(wù)，為同學(xué)們服務(wù)，帶動周圍的同學(xué)共同進(jìn)步。
其次，強(qiáng)化集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，是管好班級的關(guān)鍵。現(xiàn)代社會科技高速發(fā)展，要求我們在激烈競爭的同時，又要進(jìn)行廣泛的、多方面的合作。素質(zhì)教育要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心”，具體的講就是要使學(xué)生不僅有知識、能力，而且要學(xué)會關(guān)心他人與他人合作。教師在教育活動中要吸引學(xué)生對班級事務(wù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與班級管理，在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的同時，也培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識。
當(dāng)前教育界所強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育，事實(shí)上就是強(qiáng)調(diào)，班級作為教學(xué)過程中最小的單位，在管理過程中必須和素質(zhì)教育的要求統(tǒng)一起來，才能真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。這就要求我們教育工作者在班級管理過程中面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，同時使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。
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