如何做好幼兒教師
在孩子成長的過程中，有這么一群人的陪伴不可忽視：她們不一定會教給孩子太多看得見的“知識”，卻是孩子諸多事物和興趣的啟蒙。她們就是幼兒教師。
高曉璟是杭州市鳳棲幼兒園（鳳棲園區）的一名教師，1982年出生的她已經在幼兒教育崗位上呆了了14個年頭，今年9月，高曉璟就任鳳棲園區的分園長。
關于這份職業，高園長說只要喜愛孩子就能夠一直堅持下去。為了給孩子更美好的未來，她說，所有的事物不能只看到表面，即便是“壞孩子”，也需要用足夠的耐心去尋找背后的原由。
在成長的道路上，我們總會遇上一些“不走尋常路”的老師。他們，在傳道授業解惑之外，用他們的創意和獨特魅力，給孩子們帶來了不一樣的氣息。
幼兒教師對孩子的評價要“私人定制”
在鳳棲園區，如今絕大部分的家長都是80后。“這些家長普遍觀念開放，也更容易和現在的年輕教師找到共同語言。”高園長說，在過去，家長們認為幼兒園一定要教些什么，比如通過上課的方式給孩子帶來數學和語文的啟蒙。如今的幼兒園已經不再這樣做了，越來越多的家長意識到幼兒園的生活應該是自由和快樂的，更重要的是應該培養那些隱藏在孩子們生活中的能力。
與此同時，80后的家長們對老師的要求也更為嚴苛，他們希望老師能夠時刻關注自己的孩子，在評價孩子的時候，老師能夠給予更專業的意見。“我覺得這是一個很好的現象，比如以前有家長來問孩子今天表現如何，老師可能會說‘很好’。但現在家長想要聽到更詳細的評價，而不是一個簡單的‘很好’。”高園長說，一個班級30個孩子，帶班老師兩名，外加生活老師一名，3個人要時時刻刻盯住30個孩子的一舉一動，這顯然不太可能，但老師絕不能有失公平，對于那些在課堂上沒能照顧到的孩子，老師們私下還要用更多的時間去彌補。
在鳳棲園區，除了大型的家長會，每個月還有定期的家長訪談時間，老師們要將每個孩子的個體情況詳細地與家長進行交流。“不是說告訴家長，你要注意這個孩子的什么問題就算完了，還要跟家長一起想辦法去解決問題。”高園長說。
面對“壞孩子”請多一點耐心
在家長觀念逐漸發生改變的同時，孩子本身也在變化。高園長說，對比過去，現在的孩子更加活潑好動，在互動的時候往往能夠滔滔不絕地說出自己的想法。從不好的角度來說，由于眼下嘈雜的社會環境，能夠“靜下來”的孩子少了，注意力不集中，多動，甚至會出現一些不良行為習慣。
在高園長跟家長們接觸的過程中，發現當孩子表現不良的時候，家長總是選擇當面批評，“你怎么這么壞”、“你干嘛打其他小朋友”，但這種批評的方式往往不能奏效，只會讓孩子感到害怕和自卑，“其實在這個階段，孩子跟同伴、老師呆在一起的時間比家人還多，特別是如今來接送、管教孩子的都是祖輩居多，有的家長自己也不知道孩子問題到底在哪里，該怎么調整。”高園長說。
在高園長的從教經歷中，有這么一個男孩讓她印象深刻，這個孩子會將鼻涕隨手擦在課桌或者其他小朋友身上，怎么說也改不了，令老師和家長都感到頭疼不已。高園長花了一點時間，發現這個孩子特別喜歡畫畫，在畫畫的時候他的眼神就變得非常專注，而且從不會把鼻涕擦在心愛的畫布上，于是借著一幅畫兩人打開了話匣子。“其實這個孩子就是找不到地方擤鼻涕，我告訴孩子，其實就像他寶貝的畫布一樣，很多地方都不是擦鼻涕的地方，再提醒老師和家長在孩子的口袋里塞一點紙巾備用，這個問題自然而然就解決了。”高園長說，像這樣的例子其實在園里數不勝數，在解決這些問題的時候，家長和老師都一定要從孩子角度去考慮，找到每一個“壞孩子”的問題所在。
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