《夜鶯之歌》的教學(xué)實錄

《夜鶯之歌》的教學(xué)實錄

　　教學(xué)目標

　　1、感受“小夜鶯”機智、勇敢的形象，認識他熱愛祖國的思想感情。

　　2、明確課文以“夜鶯之歌”為題的原因。

　　3、體會文章“首尾呼應(yīng)”的結(jié)構(gòu)特點。

　　教學(xué)重點

　　感受“小夜鶯”機智、勇敢的形象，體會他熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)難點

　　從文章的字里行間感受小夜鶯的性格特點，體會他的內(nèi)心，明確文章以“夜鶯之歌”為題的原因。

　　一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在古今中外戰(zhàn)爭中，侵略者總是沒有好下場的。在蘇聯(lián)保家衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕流血犧牲，開動腦筋，千方百計的打擊敵人，有些侵略者甚至直到全部被殲滅，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中。

　　今天，我們就一起走進這場曠日持久且血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)爭，讓我們一起走進《夜鶯之歌》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、 整體感知，對比體會

　　課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請同學(xué)們快速瀏覽課文，用一句話說一說這篇課文講了一個什么故事？

　　指生交流。提醒學(xué)生交代故事發(fā)生的時間、地點以及主要人物。

　　小結(jié)：這篇課文講的是在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進埋伏圈，使游擊隊全殲德軍的故事。

　　你看到了一個什么樣的小夜鶯？

　　生1：我看到一個機智勇敢的小夜鶯。

　　生2：我看到一個自信的小夜鶯。

　　生3：我看到一個臨危不懼的小夜鶯。

　　……

　　你看到了一群怎樣的德國兵？

　　生1：我看到一群兇殘狡猾的德國兵。

　　生2：我看到一群殘暴的德國兵。

　　生3：我看到一群輕敵的德國兵。

　　……

　　讓我們把鏡頭對準1941年，來到蘇聯(lián)境內(nèi)，來到那個小村莊。請同學(xué)們再次用心默讀課文，圈畫批注，留下自己思考的足跡，并用“——”劃出描寫小孩子機智勇敢的句子，用“~~~”劃出描寫敵人兇殘狡猾的句子。開始！

　　學(xué)生圈畫批注。師巡視指導(dǎo)。

　　三、 分析形象，感受形象

　　同學(xué)們，看到大家這么投入而專注的閱讀，我真不忍心打斷大家的思路。從你們一張張漲紅的小臉，我看出了大家對敵人的恨，從大家欣喜而又按捺不住激動的表情，我看出了大家對小夜鶯的敬佩和崇敬。

　�。ㄒ唬�、體會敵人的兇殘狡猾

　　誰愿意把你找到的體現(xiàn)敵人兇殘的句子與大家交流！

　　1、展示（圖片和句子）：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣的彎著腰。

　�。�1）為什么找這一句，能談一談原因嗎？這一句是什么描寫？

　　昔日美麗的村莊，如今已經(jīng)是殘垣斷壁，說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。

　　這是一幅多么凄慘的畫面，你們的感受證明了敵人的狠毒，看來環(huán)境描寫也能展現(xiàn)一個人的品質(zhì)。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)氛圍引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：（指導(dǎo)學(xué)生個別讀后齊讀）

　　你從他的聲音里聽出了什么？

　　在敵人的槍炮聲中，一間又一間房屋倒塌了。讀——

　　在敵人的槍炮聲中，一個又一個老百姓倒下了。讀——

　　小結(jié)：就是這么一個小村莊也承載了多少蘇聯(lián)人民的血與淚。

　　還從哪一些句子中能體現(xiàn)出敵人的兇殘？

　　2、展示：“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ�。要是你帶的對，我就把這個小東西給你�！敝形菊f著，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋扭下來。聽懂了嗎？”

　　（1）談?wù)勛约旱母惺馨桑∧銖哪膫�詞語體會到的？

　�。�2）用什么來引誘的？又怎么威脅的？這就叫威逼利誘。

　�。�3）指導(dǎo)讀：德軍不僅無恥而且兇殘，誰能通過朗讀來刻畫他丑惡的嘴臉？讀出德軍的蠻橫。

　　指生讀，從他的聲音中你聽出了什么？

　　這是一個卑鄙無恥的德軍。讀——

　　這是一個心狠手辣的劊子手。讀——

　　小結(jié)：面對敵人的威逼利誘，面對敵人的厚顏無恥，小夜鶯又是怎樣靈活應(yīng)對、斗智斗勇的呢？