職業院校學生現代職業素養缺乏家庭因素

職業院校學生現代職業素養缺乏家庭因素

　　[論文關鍵詞]家庭層面 現代職業素養 原因

　　[論文摘要]現代職業素養具體而言，它包括學習能力、管理能力、創造能力、團隊合作能力和規則意識。學生現代職業素質的缺陷，與家長的心理品質和家庭教育方式有著密切關系。

　　家庭是社會的細胞，是人生的第一所學校，它既是個人生長發育的溫床，又是塑造情感、意志、性格、品格的場所。目前高職學生現代職業素質的缺陷，與家長的心理品質和家庭教育方式有著密切關系。

　　一、家長自身素養不足

　　家長的素養決定了家長的理解能力、情操和思想的境界，也決定了家長處理家庭關系、家庭生活方式、家庭教育的能力，它構成了家庭教育環境因素中的主觀因素。具體而言，家長素養不足主要表現于以下幾個方面：

　　（一）缺乏現代職業素養

　　家庭教育理論認為：在家庭教育中，教育者(父母)與受教育者(子女) 有著天然的血緣親情關系和供養關系，教育者與受教育者更具有情感互動優勢，在學生與周圍人群的交往中，沒有人能像父母對子女的影響那樣具有長期一貫性和經常性的了。因此，家長自身職業素養的缺失會對子女會對子女現代職業人的養成帶來不良影響。在調查中發現，有的家長利用工作便利解決私人問題，并以此向孩子夸耀，會影響學生職業道德的形成；還有的家長在家中數落同事的種種不是，大發工作牢騷，會影響子女團隊合作意識的養成。

　　（二）文化水平不高，教育知識缺乏

　　目前，在具體家庭教育過程中，由于家長素質的因素，導致家長的家教態度、方法、內容、形式上存在著較嚴重的問題。如，許多家長文化程度較低，和子女的溝通交往能力不強，許多家長認為自己并不完全了解自己的孩子；許多家長對輔導孩子感到力不從心;還有許多家長在教育孩子的問題上總是意見不一致。這些問題都影響了家庭教育在子女現代職業人教育中發揮積極作用。

　　（三）對高職教育存在偏見，認識不到位

　　由于高職教育尚未入學民心，許多家長對高職教育存在偏見，對高職教育的作用和規律的認識不到位，不利于學生在家庭中對現代職業人的養成。

　　第一，由于高職教育屬于非義務教育，家長一方面被減輕義務教育時期履行義務的法律約束力，另一方面高職教育是“收費教育”，因此部分家長總想單純依靠學校，不愿主動一貫地配合學校做好學生的素質教育工作。這種把子女到校學習理解為“幼兒上托兒所，交給老師管起來”的“托管心態”，其實既是一種不負責任的態度，又是一種對家庭教育與學校教育合力作用的嚴重忽視的表現。許多家長承認“對子女閑時想起來催問幾句，忙時就不聞不問”，甚至根本不了解自己的子女平時所想所作，只注重管好一日三餐。由于家庭教育不能主動配合學校教育，同時學校也不可能對每個家庭中失時，失度、失策的教育行為給予及時指導與矯正，致使兩股教育力量因不能協調同步而降低教育效率，甚至出現所謂“五加二等于零”即家庭教育與學校教育相互抵消的結果。其結果自然不利于其子女現代職業人的養成。

　　第二，很多學生及家長對待高職教育的看法功利性很強。就業對這類家長來說是最緊迫的目標，與就業聯系最明顯的學習成績、職業技能等就成為他們關注的重心 。而現代職業素質作為不外顯的“軟件”，就被家長們忽略了。有調查表明，大多數學生家長在與班主任或輔導員通電話時，第一關心的問題是子女的學習成績，其次是身體健康，再次才是道德品行。這樣的家庭教育培養出來的孩子將來很可能有了一技之長，卻往往會出現道德品行，包括現代職業素養的缺失。 "

　　第三，出現把高職教育“商品化”的錯誤觀念。部分家長把高職教育狹隘地理解為一種“文憑商品”，(這絕非是“教育產業化”應有的概念) 錯誤地得出“我交錢，你發畢業證”的結論。這種極度功利主義的觀念將學校教育低俗化，在一定程度上損害了學校教育必要的權威性和影響力，甚至個別家長還公開鄙視高職教育，蔑視學校教師，影響教師的教育效果和工作情緒，更不利于學生健康成長。

　　二、家庭教育方式的不當

　　不良的家庭教育方式會對子女的現代職業人養成造成阻礙。據調查，目前部分高職院校家長對子女的教育方式出現兩種極端：

　　（一）過于溺愛

　　每年開學伊始，最普遍的現象是很少有學生是獨立報到的，幾乎所有新生都由家長陪同，有的甚至是“全家搬”。不少家長承認“讓孩子吃好的、穿好的、玩好的，想要什么就盡量滿足什么”是其一貫的做法，唯一條件是要孩子聽話。由于家長只養不育，只注重物質滿足而忽略心理營養，忽略美好人性的扶植培養和對人格的塑造，容易造成孩子任性、懶惰、自以為是的性格，致使他們的現代職業人養成面臨極差的心理基礎。

　　（二）簡單粗暴

　　由于部分家庭經、濟收入長期偏低，造成家長自身的心理壓力過大，并常處于一種焦慮的心理狀態，因而家庭教育方式上往往是脾氣暴躁，方法簡單，對子女缺乏尊重、理解和信任，子女難以與父母平等的交流感情，傾訴心中的苦悶，關系不是緊張就是淡漠疏遠，使原本不太如意的家庭又充滿了不愉快的氣氛。這樣的家庭環境容易引發子女孤僻、抑郁等等心理問題，同樣不利于對他們進行現代職業人培養。

　　三、家庭破裂的影響

　　如今，家庭的結構向小型化、核心的家庭發展，家庭破裂，單親家庭增多，重組的比例增加，穩定性下降。現實中，單親家庭、糾紛家庭等，“婚變”使學生從完整家庭走向動蕩家庭、殘缺家庭，或者走向擁有繼父母的家庭后，情感世界從婚變前的“戰火連綿”進入婚變后的“陌生孤寂”，其心靈所受的重創是旁人無法體味的。尤其是這個階段的學生正處于被稱為人生的關鍵階段和危險期的身心發展高峰期，如果不能得到及時、有效的教育關愛，容易使他們經常籠罩在負性情緒中，從而產生孤獨、不安、恐懼、自私等不良心理品質。從而增加了對他們進行現代職業人教育的難度。

　　總的來說，家庭因素對高職院校學生現代職業素質的培養有著重要的影響，對學生的個性和天賦的發展起著不容忽視的奠基作用，這是無法回避的事實。高職教育要盡可能消除家庭因素的負面影響，給學生提供一個廣闊的可發展空間，打造具有現代職業素質的高職生。