采蘑菇教學(xué)實錄

采蘑菇教學(xué)實錄

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師（神秘地）： 同學(xué)們，今天老師要帶大家去個特有趣的地方，那里有很多很多大家喜歡的朋友。知道是哪里嗎？是童話王國。那里有兩個新朋友等著我們呢，想去嗎？

　　生（齊聲說）： 好！

　　2、 師：都想去呀，那好。大家得先闖關(guān)——————看誰摘的蘋果多，誰摘的多咱就帶誰去。（師出示蘋果生字卡，讓學(xué)生認(rèn)讀）

　　生：舉手讀生字，并口頭組詞造句。

　　3、 師：大家都通過了闖關(guān)，那咱們就一起去童話王國啰。

　　（局部反思：因為兒童性格活潑，所以復(fù)習(xí)生字也應(yīng)以孩子們喜愛的形式進(jìn)行，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也取得更好的效果。）

　　二 學(xué)習(xí)課文

　　1、 初讀課文

　　師：請同學(xué)們把書翻到20課。師板書課題：采蘑菇

　　生自由默讀課文。

　　生齊讀課文，老師注意糾正讀錯的音。

　　師范讀，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段的序號。

　　2、 學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：請同學(xué)們自由讀第一自然段。

　　生：自由讀第一自然段

　　師：讀了課文，你知道今天我們要認(rèn)識的童話王國里的新朋友是誰了嗎？

　　生回答：小白兔和小灰兔。

　　師：非常正確。

　　師：將小白兔和小灰兔的頭飾粘在黑板上。

　　師： 第一自然段還告訴了我們什么？

　　生：告訴了我們時間。

　　師：嗯，真棒！那我們今天就來看看兩只可愛的小兔帶給我們什么故事吧。

　　3、學(xué)習(xí)2———4自然段

　　師：請同學(xué)們帶著感情讀讀二到四自然段。

　　生：讀課文。

　　師：范讀。（著重輔導(dǎo)孩子讀準(zhǔn)灰兔說話的語氣，以此揣摩灰兔的心理。）

　　生：帶著感情反復(fù)讀灰兔說的話。

　　師：灰兔和白兔去采蘑菇，他們采到了嗎？哪一自然段告訴我們的？

　　師：請楊琴同學(xué)讀第4自然段。（師板書：滿了 空空的）

　　師：誰的籃子空？誰的籃子滿？

　　生：灰兔的籃子空，白兔的籃子滿。

　　師：白兔的籃子裝滿了蘑菇，它的心情會是怎樣的？灰兔的籃子空空的，它的心情又怎樣？

　　生：白兔的籃子裝滿了蘑菇，它的心情十分高興。 灰兔的籃子空空的，它很難過，著急地哭了。

　　師：那我們再來讀一次，讀出白兔的高興和灰兔的著急。（師生齊讀）

　　師：為什么會這樣啊？灰兔和白兔一起去采蘑菇，可結(jié)果怎么會完全不一樣呢？想知道答案嗎？

　　生：想。

　　（局部反思：教學(xué)時，采用倒敘的方式，先導(dǎo)出故事的結(jié)果灰兔的籃子空，白兔的籃子滿。然后我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑：看到這樣強(qiáng)烈的對比，一個空，一個滿。這樣可以激起學(xué)生的好奇心，他們會想為什么會這樣呢？于是會積極地去探究。）

　　師：那咱們且去看看他們采蘑菇時是怎樣個采法。

　　師：先看灰兔——————請男同學(xué)讀讀第二段。

　　師：出示掛圖1（草地上有一朵蘑菇）

　　師：看圖，你看到了什么？

　　生（大聲地）：草地上有一朵蘑菇……

　　師：灰兔看到這朵小蘑菇時是怎么說的？

　　生：灰兔說：“太小了，沒勁！”

　　師：對于這朵小蘑菇灰兔是什么態(tài)度？文中用了一個什么詞來表達(dá)？

　　生： 不————屑———— （師板書：不屑）

　　師：“不屑”怎么理解？如果要另找一個詞代替的話可以找什么？

　　生：“不屑”就是看“不上眼”，“瞧不起”的意思。

　　師：那什么又叫“沒勁”呢？

　　生：沒勁就是沒有意思，無興趣，不好玩。

　　師：說的非常好。那就請同學(xué)們用這種看不上眼，沒興趣的語氣讀讀小灰兔說的話。

　　生：自由讀。

　　師：指名讀的好的同學(xué)讀給大家聽。

　　師：出示掛圖2（大樹下有兩三朵蘑菇）

　　師：同學(xué)們看圖，圖上畫的什么？

　　生：大樹下有兩三朵蘑菇。

　　師：灰兔這次的態(tài)度又是怎么樣的呢？

　　生（皺著眉）說：他仍看不上眼。

　　師：（語重心長地）從這個仍字我們可以看出灰兔的態(tài)度還是沒有改變。誰來讀讀灰兔的話？

　　生讀。評議。

　　師：這灰兔呀，小蘑菇他不屑，兩三朵他嫌少。同學(xué)們，他到底想要什么呀？

　　生：他盼望在他面前出現(xiàn)一大片蘑菇。

　　生：他覺得只有采一大片蘑菇才帶勁。

　　師：哦，很好。很對。文中說他盼望出現(xiàn)一大片蘑菇……那同學(xué)們能說說“盼望”是什么意思嗎？

　　生：希望。

　　師：嗯，盼望就是殷切地希望。同學(xué)們可以找個詞來代替“盼望”嗎？

　　生：期望，渴望。

　　師：很好。有誰能用盼望造個句呢？

　　生：我盼望著在外打工的爸爸，媽媽早點回來。

　　生：我盼望春節(jié)早點到來。

　　生：……

　　師：他們說的非常好，咱們把掌聲送給他們。

　　師：我們接著說小灰兔，他盼望的大片蘑菇出現(xiàn)了嗎？

　　生：（齊聲，失望地）沒————有—————

　　師：讓我們帶著這種急切盼望而有失望的心情來讀讀第二自然段的最后一句話吧。

　　生：齊讀。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道小灰兔的籃子為什么是空空的了吧。

　　生：知道。

　　師：好，那誰來說給大家聽？

　　生舉手，師指名熊豪。

　　熊豪：小灰兔對于小的蘑菇看不上眼，少的也覺得沒有興趣，他盼望的大片蘑菇卻又沒有出現(xiàn)，所以他的籃子是空空的。

　　師：大家說他回答的怎么樣啊？

　　生：答對了。

　　師：嗯，非常棒！請坐下。

　　師：同學(xué)們，想再讀讀這段課文嗎？那就請大家來邊讀邊演，怎么演呢？就是大家都當(dāng)自己是小灰兔，讀的時候加上動作和表情，語氣讀到位。老師相信你們！

　　生：表演讀第二自然段。

　　師：同樣是采蘑菇，白兔遇見蘑菇時是曖昧做的呢？請同學(xué)們自由讀第三自然段，并用波浪線把白兔的做法勾出來。

　　生自由讀書并勾畫。

　　師：誰來說說白兔是怎樣采蘑菇的？

　　生：白兔一看見蘑菇，不論大小，馬上采進(jìn)籃子里……

　　師：對，很好。那么和他勾畫的是一樣的同學(xué)請舉手。

　　生紛紛舉手。

　　師：從這里我們可以看到白兔對小的，少的蘑菇是怎樣的態(tài)度？

　　生：不論大小，多少，馬上采。

　　師：對呀，白兔就是這樣認(rèn)真地采蘑菇，小的他不嫌棄，少的他也不放過，就這樣一兩朵，三五朵地采，籃子里的蘑菇由少變多，最后就滿滿的了。讓我們一起再來演演小白兔吧。帶著感情讀讀第三自然段。

　　生表演讀。

　　師小結(jié)：大家看，小灰兔和小白兔同樣是采蘑菇，不同的做法就產(chǎn)生了不同的結(jié)果。那么后來白兔又是怎樣幫助一無所獲的灰兔的呢？請同學(xué)們讀讀第五自然段。

　　4、 學(xué)習(xí)第五自然段

　　生認(rèn)真地讀第五自然段。

　　師：白兔是怎么說的？怎么做的？請用橫線把白兔說的話勾出來。

　　生：因為你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，所以才會失去滿滿一來自蘑菇。

　　師：非常真確。咱們把白兔說的話認(rèn)真地讀一遍。

　　生齊讀。

　　師：聽了白兔的話，灰兔明白了什么？

　　生：看見蘑菇就要采，不論大小。

　　生：一籃子蘑菇是一朵一朵地采的，由少到多。

　　生……

　　師：對呀，這就是積少成多。我們學(xué)習(xí)知識就是積少成多呀。比如同學(xué)們每天學(xué)幾個生字，一學(xué)期下來就可以學(xué)到很多生字啦。

　　師：同學(xué)們，接下來老師有個艱巨的任務(wù)要交給你們，而這個任務(wù)只有非常聰明能干的小朋友才能完成。你們有信心嗎？

　　生：有！

　　師：我要進(jìn)行選拔。請同一小組的同學(xué)分角色表演讀課文，老師評分，選出最出色的戴上頭飾在全班表演課本劇。

　　生小組內(nèi)分角色表演讀。

　　師選出曾乙峰飾演灰兔，車憶寧飾演白兔，其他同學(xué)讀旁白。

　　（局部反思：學(xué)生對于表演課本劇很感興趣，設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對故事的理解，還鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。）

　　師：咱們回過頭來再想想這個故事，說說你讀懂了什么？

　　生：積少就能成多。

　　生：做事應(yīng)像白兔一樣認(rèn)真地做，不能像灰兔那樣挑來撿去。

　　師：是呀，我們做事就應(yīng)該像白兔一樣認(rèn)認(rèn)真真，從身邊的小事做起，如果人生中做事總像灰兔那樣挑三揀四，這不想做，那不愿做，最后只會一事無成的。這個故事就是告訴同學(xué)們做事只有從小事做起，才會有收獲。

　　三 拓展延伸

　　師： 你認(rèn)為灰兔以后會怎么做？請小朋友創(chuàng)編故事，可用文字，畫畫的形式來表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

　　生議論，交流，創(chuàng)編故事。師巡視，參與其中。

　　生：以后灰兔會像白兔一樣認(rèn)真地采蘑菇……

　　師選出好的作品給大家欣賞，點評。

　　師：同學(xué)們，今天學(xué)了這個故事，相信大家的收獲也是滿滿的吧，希望大家在以后的生活和學(xué)習(xí)中也能從小事做起，積少成多，取得成功。