精彩極了和糟糕透了的教學實錄
一、復習導入
師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《精彩極了和糟糕透了》，老師首先要檢查你們上節(jié)課對生字詞的掌握情況。請拿出練習本。哪個同學愿意在黑板上來寫?
生：紛紛舉手。
(他們平時很喜歡這種形式。)
師：王曉妮，請你來寫。
(因為通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)她的錯誤也是很多同學存在的錯誤。)
聽寫開始。糟糕、謹慎、慈祥、出版、自豪、謄寫、布置、迫不及待、一如既往、歧途。
師：誰愿意到前面來當回小老師評一評王曉妮寫的字?
生：高興的來到前面開始點評王曉妮的字詞。糟糕，寫對了，但有點分家，而且米字寫大了，下次要注意;謹慎的慎，少寫了一橫;慈祥、出版、自豪寫對了;謄寫的謄，寫成榮譽的譽了，請大家注意兩字上半部的區(qū)別;布置、一如既往、歧途寫對了;迫不及待的及寫成著急的急了，老師上節(jié)課都講過了，她又錯了。
師：謝謝你的點評�？偟膩碚f，王曉妮同學對字詞的掌握還可以，老師給她打80分，但是請大家注意王曉妮出現(xiàn)錯誤的地方，許多同學也犯了同樣的錯誤，希望通過這次練習后，大家不要再出錯。給你們一分鐘時間，自我檢查，自我評價。
二、以問啟思，悟情明理
師：請同學回憶一下，這篇課文講了一件什么事?
生：巴迪在七八歲時寫了一首詩，媽媽的評價是精彩極了，爸爸的評價是糟糕透了。
師：誰再來補充他沒說出來的?
生：巴迪長大后深深的理解了父母的評價，巴迪覺得無論哪種評價都有一個共同的出發(fā)點──愛。
師：說的真好!課文講了作者成長過程的那幾個階段?
生：七八歲時、幾年后快到十二歲時、現(xiàn)在
師：課文比較長如果我們按照巴迪的成長階段把課文分成兩部分學習，大家怎么分段?
生：1～14自然段。
師：請同學先閱讀第一部分，然后回答下面幾個問題。
師：我的第一首詩，父母的評價分別是什么?為什么會有不同的評價?
生：媽媽的評價是精彩極了，是為了鼓勵我;爸爸的評價是糟糕透了，是批評我，怕我得意洋洋。
生：如果爸爸的評價也是精彩極了，那我就驕傲了，就不會有進步。
師：那這首詩我到底寫得怎么樣?
生：確實很糟糕。
師：你怎么知道?
生：第15段說，幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的，那的確是一首相當糟糕的詩。
師：看來父親的評價是對的，可母親為何卻興奮的大嚷：精彩極了，難道不是真心的嗎?
生：母親也是真心的，你看母親念完那首詩后，眼睛亮晶晶的，并且很興奮的嚷著，還摟著巴迪。
生：母親是覺得巴迪只有七八歲就能寫詩，很了不起，而且是巴迪的第一首詩，很需要鼓勵。
師：看來父母的評價都是對的，母親是覺得巴迪七八歲就能寫詩，很了不起需要鼓勵;父親是從巴迪所寫詩的質(zhì)量而言的，認為巴迪還得有所改進，有所提高。
師：巴迪聽了父母的評價后，表現(xiàn)的怎么樣?他理解父母的評價了嗎?
生：聽到母親的評價后，巴迪得意洋洋。
師：從哪些語句可以看出來?
生：我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴媽媽這首詩確實是我寫的。
生：我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。
生：整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的花體字把詩認認真真的重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。
師：聽到父親的評價后呢?
生：傷心難過。
生：我的眼睛濕潤了，頭也沉重的抬不起來。
生：我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。
生：我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來。
三、自讀自悟
師：同學們回答的都很好，作者在七八歲的時候，并沒有真正的理解父母對自己的評價。而是在長大以后，才深深的體會到自己當初的幸運。請同學們默讀第二部分，提出疑問和大家共同解決。
生：默讀。
生：為什么說精彩極了和糟糕透了都有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?
師：很有價值的一個問題。誰再來說?
生：我謹慎的把握住生活的小船，使他不被那一股風刮倒。是什么意思?
師：老師再問大家一個問題。為什么我越來越體會到我當初是多么幸運，你是怎么理解這句話的?
師：請同學小組學習，通過討論共同解決上述問題。
生：按小組開始討論。
生：我越來越體會到我當初是多么幸運這句話我們小組是這樣理解的。我有一個慈祥的母親，她能經(jīng)常鼓勵我;我還有一個嚴厲的父親，經(jīng)常對我提出警告，幫助我不斷的總結(jié)提高。
生：老師，我來補充。母親的鼓勵使我很有自信，母親的愛是我靈感和創(chuàng)作的源泉。父親經(jīng)常提醒我：小心，注意，總結(jié)，提高。在父母的共同幫助下，我獲得了成功，現(xiàn)在有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇、和電影劇本。所以，作者覺得自己很幸運。
師：說的真好。
生：老師，我代表齊心小組談談對課文最后一句話的理解。精彩極了，是母親對我的評價，是鼓勵的愛;糟糕透了，是父親對我的評價，是嚴厲的愛，所以說這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點──愛。
師：理解的很好。誰來說說怎么理解我謹慎的把握住生活的小船，使他不被哪一股風刮倒這句話。
生：沒人舉手。
師：大家先想想生活的小船只的是什么?
生：慢慢長大。
師：對，具體的說指的是生活的道路。兩股風指的是什么?
生：精彩極了和糟糕透了
師：這是什么樣的評價?
生：表揚和批評。
師：那誰能理解這句話?
生：在我們的成長過程中，我們應該謹慎的面對不同的評價，不能因為有人夸獎而驕傲自滿，也不能因為受到批評而喪失信心。
師：說的太好了，請同學們給她鼓掌。
四、總結(jié)寄語
師：在我們的人生旅途中，我們經(jīng)常會遇到像巴迪的父母一樣的評價，或者鼓勵，或者批評。老師真心的希望同學們能謹慎的把握住生活的小船，使他不被哪一股風刮倒。在不同的愛的鼓舞下，健康快樂的成長。
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