《珍珠鳥》的背景知識總結

《珍珠鳥》的背景知識總結

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編精心整理的《珍珠鳥》的背景知識總結，希望對大家有所幫助。

　　１、馮驥才（１９４２～），當代作家。

　　原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術、文學、音樂和球類活動。天津市文聯主席、國際筆會中國中心會員、《文學自由談》和《藝術家》主編等職。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》《啊！》，短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《啊！》《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味。

　　２、冰心說馮驥才《珍珠鳥》：

　　這真是一篇敘事抒情的好文書章，“頭”起得“帶勁”，這“勁”中有無限的喜樂；“收”得有“味”，這“味”中有深澈的哲理。全文是短小、精練、細膩而又酣暢。馮驥才的作品我讀得多了，長短篇的小說和散文……但都不像這篇《珍珠鳥》這樣的光彩照人。

　　３、珍珠鳥簡介：

　　金山珍珠別名錦花鳥、錦華鳥、珍珠鳥、小珍珠、錦花雀等。金山珍珠羽毛鮮艷，體態(tài)嬌小玲瓏，動作活潑輕巧，非常可愛，是國內外著名的玩賞鳥。珍珠鳥可以成雙成對飼養(yǎng)，亦可成群飼養(yǎng)，既可供觀賞，也可供繁殖。用單籠飼養(yǎng)時可以養(yǎng)一對，用巢箱飼養(yǎng)時可以根據箱體大小，飼養(yǎng)成群或數對。

　　珍珠鳥教案

　　教材分析：

　　《珍珠鳥》一文主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關系敘述中，啟發(fā)學生在“人與動物”和諧共處方面作深入思考。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，綠線里的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。會用"居然"、"不由自主"造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個自然段。

　　3、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。理解信賴"就能創(chuàng)造出美好的境界"的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。

　　教學難點和重點：

　　理解信賴"就能創(chuàng)造出美好的境界"的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。教法：情境式啟發(fā)式讀悟式

　　學法：

　　自主合作探究

　　教具準備：

　　遠程教育課件

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文學習第1、2自然段

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　小朋友們，本學期我們學過《鳥語》這一課，懂得鳥兒是我們的好朋友。今天我們要學習的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂趣。

　　二、揭示課題

　　1、板書課題

　　2、課件出示簡介珍珠鳥：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。

　　三、初讀課文

　　1、出示自學題。

　　（1）、給課文各自然段寫上序號。

　　（2）、輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。

　　（3）、讀讀下面的詞語，查字典或聯系上下文想想它們的意思。

　　撥開、細膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動、不由自主、信賴、居然、神氣十足

　　2、學生自學。教師巡視，適時輔導后進生。

　　3、檢查自學。

　　（1）、抽讀生字卡片，注意讀準下列生字：

　　撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛

　　（2）、解釋詞語

　　撥開、細膩、淘氣、呼喚、扭動

　　（3）指名學生試讀課文，教師相機指點。

　　（4）、齊讀課文。

　　四、細讀課文

　　1、第1、2自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）第1自然段開頭用"真好！"反映作者什么樣的心情？（高興、喜悅）這一段最后一句話里的"巢"指什么？（鳥的窩）"舒適而溫暖的巢"是誰給珍珠鳥安排的？（是課文里的"我"給安排的）這反映"我"對珍珠鳥什么的感情？（反映了"我"對珍珠鳥的喜愛。

　　（3）"我"對珍珠鳥還有哪些表現？齊讀第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙蓋"、"幽深的叢林"是什么意思？"我"把鳥籠掛在窗前一盆吊蘭的下面，讓珍珠鳥得到了一個安全的環(huán)境，也說明我對珍珠鳥的喜愛。

　　（4）小結：想想，這兩個自然段用怎樣的語氣來讀。

　　（5）齊讀第1、2自然段。

　　四、寫字指導

　　1、提示生字描紅的注意點。

　　2、學生用鋼筆描紅這些生字。

　　五、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文三遍。

　　2、讀、抄詞語。

　　第二課時

　　教學內容：學習第3、4自然段

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、課文講了哪四個內容？

　　2、從中你體會到了些什么？

　　二、學習第3、4自然段。

　　1）指名讀。

　　2）這一自然段寫了什么？珍珠鳥雛兒的外形特點怎樣？

　　三、細讀"活動情況"

　　（一）整體感知內容。

　　1、自由朗讀4--6句，簡要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動情況

　　2、板書：籠子周圍屋里小桌上"我"的窗口

　　（二）細讀句4

　　1、自由讀句4導讀：你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛？用"о"圈出有關詞語；你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛？用"--"劃出有關句子。

　　2、關于珍珠鳥的可愛（以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會）

　　（1）"一會兒一會兒一會兒？

　　a讀句交流詞語。b進行補充發(fā)言。Ca生進行朗讀。D余生評價指名再讀E齊讀：增加難度

　　（2）"竟然小桌上"

　　（3）"挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧"

　　（4）"啄筆尖。"

　　（5）"啄手指。"（討論方法同句①）

　　3、流作者對珍珠鳥的喜愛

　　4、配樂朗讀

【《珍珠鳥》的背景知識總結】相關文章：

萬圣節(jié)的文化背景知識08-17

背景的作文06-05

雙減背景下的作業(yè)管理總結03-18

故鄉(xiāng)魯迅寫作背景10-13

背景的作文9篇06-05

《珍珠鳥》有感11-19

珍珠鳥作文04-08

鴻門宴的背景及分析02-25

知識培訓總結06-10