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早餐教學實錄
（談話引入，揭示課題）
師：每天早上，爸爸、媽媽都會為小朋友準備營養豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天的早餐都吃了什么？
生：雞蛋和面條。
師：老師問的是：你今天早餐吃了什么？你應該怎樣說呢？膽子大一點，再說一次，好嗎？
生：我今天早餐吃了雞蛋和面條。
師：好的。還有誰愿意告訴大家，你今天早餐吃了什么？
生：我吃了雞蛋和面包。
師：你每天的早餐都這樣嗎？還是今天吃了這些？
生：我今天早餐吃了雞蛋和面包。
師：很好，請大家給他一點掌聲。誰還愿意來說？
生：我今天早上吃了面包，還吃了牛奶。
師：這位小朋友吃了牛奶？還……（做喝的動作）
生：喝牛奶。
師：對，喝牛奶。請你再來說一遍。
生：我今天早上吃了面包，還喝了牛奶。
師：非常好。誰再來說？
生：我今天早上吃了饅頭，還喝了豆漿。
生：我今天早上吃了方便面。
生：我今天早上吃了蛋糕。
師：大家的早餐都吃得很豐富。今天，老師就要帶大家一起到課文里去瞧一瞧，看看他們一家人的早餐都吃了些什么？好嗎？
生：好！
師：好，今天我們一起來學習第6課。（板書課題）
誰來讀課題？
生：6 早餐。
師：大家一起讀。（齊讀課題）
課題里有個生字寶寶，請小朋友跟老師讀——早。
你們有什么好辦法記住它嗎？開動腦筋想一想。
生：我認識早（音找），上面是個日，下面是個十。
師：你用記字形的方法記住了早，上日下十早早早，不過這個日是扁扁的。這個字讀“早”，我聽見你把舌頭卷起來讀了，這是不對的。看老師的嘴巴，上下牙齒合攏，嘴巴扁扁的——早。
生：早。
師：很好。這組開火車讀——早。
（學生）
生：我也記住了早，上面就是一個太陽，下面的橫就是地面，一豎就好像太陽升起來了。
師：哦，他是用想像的辦法記的。大家也來想想，早晨，太陽從地平線上慢慢地升上了天空。不錯，這是一個很好的辦法。不過，老師要提醒你們，我們在寫“早”的時候，先寫上面的日，再寫下面的十。請大家看老師在田字格中寫“早”，要注意看清楚第二筆是怎么寫出來的。
（教師范寫）
生：我知道，早的第二筆是橫折。
師：對了，他已經知道這個筆畫是橫折。大家跟我說——橫折。
注意，橫折是一筆寫成的，當中不能斷開。一起書空——“橫折”。
師：學完了生字，讓我們再大聲地齊讀課題。
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